數學不啟蒙，老大徒傷悲。
此前，世界經合組織（OECD）舉辦了一場「全球大會考」。此次評估吸引了超過60萬名15歲的在校中學生，來自79個國家和地區，共計3200萬名學生參与了這場為期兩個小時的角逐，即「國際學生評估項目」（PISA）。
結果，澳洲在數學成績上僅排名全球第29位。這也是澳洲學生的數學成績首次低於經濟合作與發展組織成員國的平均水平，創下了20年來的最低記錄！
然而，有一個國家在這份報告中表現突出，那就是新加坡。新加坡孩子的數學成績屢屢奪魁，成績遙遙領先！
在歷年的TIMSS中，新加坡在全世界參与調查的72個國家和地區中，幾乎都名列榜首！為了讓澳洲學生數學水平得到提高，澳洲政府終於決定採取行動：改革現有的數學課程體系，向新加坡等數學強國「看齊」！
澳洲老師的「保底」教育，
讓不少家長心慌慌…
之所以，澳洲與其他學術強國的學生如此大的成績差異，就不得不從澳洲教育體系說起了。
澳洲老師要確保的是「保底」而非領先
對於澳洲的老師來說，他們的教育目標是「保底」而非領先，
即教學進度勢必要讓
班裡所有的同學都跟的上。
所以如果班裡有極個別同學學習能力較差，像數學這些難易度明顯的課程就很容易教得簡單，這也就導致整個班級的數學進度都會慢下來。
再加上澳洲學校的班級大多數是年級混班，雖然老師對兩個年級的學生學業要求不同，但是也不大可能將整體水平教得太深。
這也就導致澳洲的數學課程根本無法跟國內的重點班、加強班相比。
數學好並不等於一切
與國內的「學好數理化，走遍宇宙都不怕」的理念不同，澳洲對數學的重視程度並沒有那麼高。
孩子們不必多麼精通口算筆算，在課堂上他們還可以使用計算器。
澳洲教育更注重培養孩子在性格、禮貌、遵紀守法、獨立自主、正義善良、關心公共事務等方面的發展。
等到學生畢業步入社會時，他們能夠很容易適應並很好地生存下去，而且絕大多數都能成為一位合格的公民。
悉尼媽媽Maria Black的女兒現在就讀於Santa Sabina College，談到澳洲基礎教育時擔憂的表示，
沒有哪位家長想聽到自己孩子落後于其他人，在這個充滿競爭與挑戰的世界，我希望澳洲的教育系統能為學生們提供一個平等競爭的機會。
向新加坡「看齊」！
澳洲政府擬修改教學大綱，
大幅提升數學難度…
學好數學很重要，不管是全澳統考NAPLAN，還是OC和精英中學考試，甚至於未來的新州高考HSC，數學的地位舉足輕重。
而看著澳洲孩子整體糟糕的數學成績，澳洲政府終於痛定思痛，想到了一個挽救學生們數學成績的辦法：
著手數學課程改革！！
據澳媒報道稱，澳洲聯邦政府正在緊鑼密鼓的研究，對澳洲現有的數學課程體系進行改革，以追趕新加坡等學術強國的步伐。
並著手準備「引進」新加坡的數學課程大綱，提升數學的學習難度。
因為與新加坡數學課程大綱相比，澳洲課程大綱是循序漸進，確保學生在進一步學習之前有機會深入理解。
但新加坡數學則傳授給孩子們更多知識。比如，在一年級，澳洲學生僅需掌握100以內加減法，但新加坡的教學大綱則已經涵蓋了100以內乘除法…
而當澳洲一年級學生僅需認識貨幣面值的時候，新加坡學生則已被要求掌握貨幣加減…
毫無疑問，新加坡數學更注重培養學生對基礎概念的運用能力。這也就是為什麼近年來，隨著一些跨國評估學生能力測試（PISA）的興起，新加坡孩子的成績總是能名利前茅的原因，新加坡學生的數學能力也在國際上名聲大噪。
而歸根結底，不是人家孩子比我們孩子聰明，而是人家的教材真的牛！人家的教學方法是真的牛！
從小打好數學基礎，
澳洲華人家長要採取行動了！
俗話說：「學好數理化，走遍天下都不怕」。現在，不管是國內還是國外的名校，都會更加喜歡數理思維強的孩子。因為，數學思維是搭建現實世界和理論世界的基礎，它的作用簡直無處不在。工程、物理、化學、科學等等，
幾乎所有的數理學科，
都要以數學為基礎。
數學的思維方式決定了孩子觸類旁通的深度和廣度。事實上，數學的本質不是算術，而是抽象思維，如果通俗來講就是，
學數學需要「開竅」！
其實就是善於利用抽象思維，來發現規律並靈活應用到實際生活中。一旦能get到這一點了，孩子們思考時腦子裡會出現一副千絲萬縷的立體圖，而這個圖就是我們通常所說的數理思維。
只不過，理想很豐滿，現實很骨感，很多孩子學數學還是停留在算術的層面，而並沒有打開思維的層面，最終導致數學學不好，或是學起來費勁。
而新加坡數學採用的「CPA數學教學法」，恰恰是利用圖形來幫助孩子們，從具象思維向抽象思維過渡，
這種教學方式淵源已久，最早是由美國心理學家Jerome Bruner在19世紀60年代提出的，他經過觀察發現，孩子的學習，往往會經歷以下三個階段：C – Concrete 具象化
P – Pictorial 形象化
A – Abstract 抽象化
在數學啟蒙階段，幫助孩子建立良好的「數感」、數學，不只是解決各種複雜的運算，更要有舉一反三的能力、應用能力、建模能力。
類似於思維導圖能把我們的思考過程展示出來，用建模方式可以幫助孩子把數學可視化、直觀化，把抽象的數學關係轉化成看得見摸得著，也很容易用來和別人討論交流的東西，
可以說是連接數學
具像與抽象之間的橋樑。
提示提升孩子計算，應用，邏輯思維，空間想象，分類統計，歸納等多種數學能力，建立系統性數學思維。
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（往期zoom課程截圖）
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比如，
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