全球最新考试结果出炉！澳洲再进Top10，却哀声一片！榜单掩盖了真实表现！只有移民、富裕学生成大赢家
国际学生评估项目（PISA)是针对全球15岁学生展开的测试，最早开始于2000年，每3年举办一次，旨在了解学生运用阅读、数学和科学方面的知识和技能，是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一。
2022年共有81个国家和地区的69万名学生参与，其中包括其中包括来自澳洲的13437人。（备注：中国内地没有参与此次测试。）
根据最新公布的结果显示：澳洲学生比21世纪初上学的学生落后了几乎整整两个学年。
在四年多前签署了3200亿元的学校资助协议后，澳洲最富有和最贫穷学生之间的巨大成就差距仍在继续扩大。
但由于海外学生表现出现前所未有的下滑，促使澳大利亚重新进入全球Top10，全球学生成绩下滑这些国家仍居前列
根据经济合作与发展组织（OECD)公布的2022年国际学生平局项目PISA结果，排名前10的国家或地区如下所示：
东亚国家几乎包揽前五，其中新加坡包揽阅读、数学和科学素养三项测试第一。
除了爱尔兰在阅读测试排名第2外，三项测试的前5名均为亚洲国家和地区。
但与2018年进行的测试结果项目，此次评估成绩呈下降趋势，阅读成绩平均下降了10分，数学成绩平均下降了15分
与此同时，超过一半国家和地区的数学成绩出现下滑，德国、冰岛、荷兰、挪威和波兰的数学分数下降尤为严重。
在经合组织中，平均有四分之一的青少年三项测试表现不佳，这意味着他们无法使用基本算法或解释简单文本。
这种下降并非不可避免，比如新加坡学生在数学、阅读和科学方面得分最高，结果表明他们凭借领先同龄人3到5年。
澳洲再次闯入Top10
学生表现却不尽如意
尽管成绩平平，澳洲自2003年以来首次重新进入全球Top10，但这在很大程度上是由于其他国家的成绩下降，而不是澳洲进步显著。
2022 年，超过一半的澳大利亚学生达到了国家标准——数学为 51%，科学为 58%，阅读为 57%。
约一半青少年的数学成绩低于预期水平。在科学素养方面，这一数字为 42%；在阅读方面，这一数字为 43%。
这也意味着，即将成年的澳大利亚年轻人中有一半是功能性文盲。他们会在日常任务中遇到困难，因为他们无法正确理解所阅读的内容，或者不知道如何应用数学知识或理解基本的科学概念。
澳大利亚目前
在科学方面排名第 10，
在阅读方面排名第 12，
在数学方面排名第 17。
数学和阅读的小幅下降以及科学的小幅增长在统计上并不显着。专家指出，国际排行榜掩盖了澳大利亚教育成就的“下滑”。
澳大利亚科学成绩略有上升，但仍然比 2006 年学生的表现低 20 分——相当于损失了一年的学业。
2003 年至 2022 年间，学生数学平均成绩从 524 分下降至 487 分，阅读平均成绩从 525 分下降至 498 分。
新加坡学生在数学方面比澳大利亚学生领先四年多，在阅读方面领先两年多，在科学方面领先近三年。
优秀学生比例下降，表现不佳学生比例激增。
从所有类别平均来看，澳大利亚有四分之一的学生表现不佳，这意味着他们的水平太低，无法有效、富有成效地参与生活，而新加坡的这一比例为 8%。
而自 2003 年以来，澳大利亚数学成绩优异的学生比例下降了 8%，而成绩较差的学生比例却增加了 12 个百分点。
贫富学生差距继续扩大。
报告还强调了教育系统的不平等，学生居住地离市中心越远，他们的学习成绩就越差。大城市学生成绩优于地区学生，而地区学生成绩又优于偏远地区学生。
在最贫穷的青少年中，只有 3% 到 4% 的人表现出最高水平，而在最富有的前四分之一的青少年中，这一比例为 25%。
来自社会经济背景最低的学生表现不佳的可能性是条件较好的同龄人的六倍。
超过 40% 处于社会经济地位最低的澳大利亚学生数学成绩不佳。
结果揭示了私立学校和公立学校之间的巨大差异。
私立学生成绩表现优于天主教学校，而天主教学校表现又优于公立学校。澳大利亚公立学校的学生在数学、阅读和科学方面的得分比私立学校低40多分，相当于大约两年的教育差距。
在数学、科学和阅读方面成绩优异的学生中，只有 11% 在公立学校接受教育，来自私立学校的学生所占比例是其2倍。
公立学校大约四分之一的学生在科学方面表现不佳，而数学和阅读方面的成绩较高。私立学校的表现不佳的比例大约是这个数字的一半。
ACER 指出，公立学校招收的弱势学生比例要高得多，而私立学校招收的富裕学生比例更高。
当考虑到学校和学生的社会经济背景时，私立学校和公立学校在数学和科学方面的表现都优于天主教学校。在阅读方面，结果显示私立学生没有优势，但公校学生的表现优于天主教学生。
移民学生成大赢家
移民学生是 2022 年 PISA 测试的明显赢家，其表现比非移民家庭的学生领先两年。
报告显示，在几乎所有经合组织国家中，出生在中国、移居其他国家的学生在十年级数学、阅读和科学方面的表现都比本国同龄人要好。
第二代中国移民学生比澳大利亚同龄人领先两年多。
报告发现，移民学生“比没有移民背景的澳大利亚学生能够从澳大利亚学校系统中受益更多，即使考虑到学生的社会经济地位”。
即使是非华裔移民学生的数学成绩也领先接近一年——报告称这是一个“显着差异”。尽管 41% 的移民学生在家里说英语以外的语言，但情况仍然如此。
与此同时，澳大利亚的移民学生比例将从 2012 年的 23% 增至 2022 年的 29%。
不同背景的学生在各个科目中的表现如下所示：
移民及其子女在所有科目上的表现都优于父母在澳洲出生的后代，尤其是数学，这也是澳洲在国际上最薄弱的科目。
性别也继续影响成绩，在 743 所学校的 13,437 名澳大利亚学生中，女生在阅读方面表现更好，但男生在数学方面表现更好。
男孩在数学方面比女孩高出 11 分，女孩在阅读方面比男孩高出 22 分。
但澳大利亚女孩的阅读能力下降幅度最大，与 2018 年参加考试的同龄人相比，落后了半个学年。
各州表现大公开
虽然澳大利亚作为一个整体，目前在所有三个科目上的表现都高于经合组织的平均水平，但一些州却落后了。
在数学方面，塔州和北领地低于经合组织的平均水平。
ACT 在各个类别中均名列前茅，这在很大程度上得益于其较高的社会经济水平、较高的教育水平和城市化人口。
塔州在这三个方面的表现都比北领地差。
在维州，与 2003 年的测试结果相比，数学平均分下降了 23 分，即落后一年。但 2018 年至 2022 年的总体差异并不具有统计显着性。
维州、新州、ACT、西澳和昆州在所有领域的表现都超过了经合组织的平均水平，而塔州和北领地的表现也类似。南澳在科学和阅读方面的表现优于经合组织的平均水平，在数学方面也达到了类似的水平。
维州拥有与新州和西澳州相似的人口优势。但一旦该州的分数根据人口优势进行调整后，PISA 结果显示，维州在某些指标上落后于这些州。
在数学方面，维州调整后的平均分（所有学生具有相同社会经济背景的预期成绩）为 469 分，与昆士兰州、南澳和ACT一致，但低于新州，也明显低于西澳。
在维州，估计有 45% 的弱势学生表现不佳，而 ACT 的这一比例为 41%。在这项指标上，新州和西澳州的表现略好于维州，这表明维州的弱势学生的表现略低于最相似司法管辖区的同龄人。
维州 51% 的学生达到了国标准，与澳大利亚平均水平一致，但低于ACT、西澳和新州。
维州12% 的学生成绩优异，与全国平均水平一致。
各州数学得分如下所示：
各州阅读得分如下所示：
各州科学得分如下所示：
新州
总体而言，自 2018 年 PISA 测试以来，新州学生的数学和阅读成绩比其他州的同龄人取得了更多进步，这是数十年来成绩下降的早期迹象终于可能得到扭转。
但该州，好学生和落后生之间的差距却越来越大。
在数学方面，新州学生之间的成绩差距最大，两者分数差距达到 269 分。
在阅读能力方面，新州和北领地的分数差距最大，好学生和差学生之间的差距均为 299 分；
在科学方面，新州学生的分数相差 294 分，略低于北领地的 295 分。
表现不佳的学生（指技能和知识水平太低，无法在生活的各个方面发挥效率和生产力）比例已经从2003年的14%增加到了四分之一以上。
总体而言，自 2000 年以来，数学、阅读和科学成绩不佳的学生比例增加了一倍，而与此同时，成绩优异的学生数量却有所下降。
报告合著者 Lisa De Bortoli 表示，这 26% 的学生缺乏“日常事务”所需的基础数学技能，例如“工作、购物、遵循书面指示以及做出有关金钱的决定”。
教育研究员、前高中校长 Chris Bonnor?表示，成绩差距应该引起当局的担忧，并促使人们重新考虑精英学校的“种族隔离”。
“这证明了新州正在成为一个严重的问题，因为我们的学校招生隔离程度比澳大利亚其他地区更加严重。”
新州有近 50 所公立学术精英高中，而维州只有几所。这位前校长说，“我们的弱势者集中弱势学校的比例，与北领地处于同一水平，这确实令人担忧。”
维州
在维州，过去二十年里，数学成绩优异的学生没有任何进步，成绩较差的学生则增加了 10% 至 26%。
独立研究中心教育研究员 Trisha Jha 表示，维州学生数学水平较低的比例在短短四年内从五分之一增加到四分之一。
在阅读和科学方面，59%的维州学生达到了熟练程度标准，名列澳洲第三，仅次于 ACT 和西澳。
2003 年至 2022 年间，科学测试标准仅略有变化。
自 2018 年和新冠疫情封锁以来，维州的阅读水平下降了十个百分点。
49% 的维州学生数学未达到标准，41% 的学生科学和阅读未达标。
自测试开始以来，昆州的下降比例一直呈螺旋式上升，今年在所有三个类别中的成绩都创下了历史新低。
其中，数学成绩跌至历史新低，超过一半的学生无法获得其年龄所需的知识和技能。只有 48%达到了标准。
2022 年的结果与 2003 年形成鲜明对比，当时这个阳光之州 66% 的学生数学都达标。
大约 28% 的学生数学成绩最低，其中女性多于男性。
（数学）
独立研究中心主任 Glenn Fahey 表示，除非昆州的成绩有所提升，否则这些学生将在毕业后仍不及格。
他表示，昆士兰现在是大各州中表现不佳的女孩比例最高的所在地，这“令人震惊”。“当我们让学生数学不及格时，我们就会损害他们的生活机会。”
“我们知道需求量最大的工作是那些需要强大数学技能的工作。拥有良好数学背景的澳大利亚人比数学背景较差的人获得更高的工资。”
（科学）
它还显示，近三分之一的学生科学不达标。这意味着在没有直接指导的情况下，他们无法比较两条备用路线的总距离或将价格转换为不同的货币。
（阅读）
和其他州一样，该州最大的输家是该州最弱势的学生——原住民、贫困学生以及农村和偏远地区的学生。
“与此同时，富裕的城市学生的表现也相对较好。可悲的是，这是双速教育体系的证据。”
南澳
与 20 年前的结果相比，南澳 15 岁青少年的表现在所有州或地区中落后大。
2003 年至 2022 年间，数学平均成绩从 535 分下降至 475 分，而 2000 年至 2022 年间，阅读平均成绩从 537 分下降至 492 分。
科学成绩从2006年的532分下降到2022年的498分。
澳大利亚教育研究委员会（ACER）高级研究员 Lisa De Bortoli 表示，南澳的研究结果“令人担忧”。虽然最近的成绩一直很稳定，但长期分析表明，学生们已经落后了很多年——例如，数学成绩下降了 60 分。
引发担忧
成绩持续下降，引发担忧。
经合组织教育和技能主管Andreas Schleicher 说，“澳大利亚曾经是表现最好的教育体系之一，但现在情况已不再如此。”
“多年来，它显然走错了方向。”
“学习的自我激励水平相对较低”以及课堂上数字设备的干扰水平高于全球平均水平是澳大利亚成绩下降的关键因素。
与海外同龄人相比，澳大利亚青少年在学校更容易感到孤独、尴尬和排斥，四分之一的 15 岁青少年表示他们经常受到欺凌。
其中十分之三的青少年表示，他们没有学校果蔬干。
该调查还揭示了青少年对数字设备的不健康依恋，发现不到一半的 15 岁青少年在睡觉时始终关闭社交媒体通知，而 23.5% 的人总是在夜间打开警报。
近十分之一的受访学生表示，如果他们不靠近智能手机、平板电脑和电脑，他们总是会感到焦虑。
只有五分之一的学生表示，他们不会被自己的设备或同龄人使用的设备分散注意力，抱怨这个问题的比例远高于经合组织的平均水平。
PISA 报告指出，10 年级学生难以融入学校的情况令人担忧，但他们的家长对他们的教育表现出较少的兴趣。
去年，只有 29% 的家长主动与老师讨论孩子的进步，低于上次 PISA 调查的 40%。Andreas Schleicher表示，这是导致澳大利亚学生成绩长期下降的一个因素。
“令我惊讶的是，现在采取主动行动的家长数量比 2018 年要少。”
报告称，26% 的男孩和 24% 的女孩表示，他们每月至少遭受几次欺凌，而经合组织的平均水平是 21% 的男孩和 20% 的女孩。
大约十分之一的 15 岁学生表示，他们在学校的某些地方（例如走廊、自助餐厅或浴室）感到不安全，而 7% 的人在教室里感到不安全，5% 的人在上学路上感到不安全。
虽然 77.6% 的受访者表示他们在学校很容易交到朋友，但报告指出，有相当一部分学生（这一比例比同类国家的比例更大）很难融入社会。
四分之一的学生感到尴尬和格格不入，18.1% 的学生感到孤独，21.1% 的学生感觉自己像个局外人。
参加 PISA 的 743 所澳大利亚学校的校长报告称，22.1% 的学生可能因为行为问题而被转学到其他地方。
不良行为和高缺勤率（同样是经合组织国家中最高的）意味着孩子们错过了关键的学习时间，无论他们是否在学校，而低期望的文化使代际劣势长期存在，特别是在原住民学生中。
贫富学生差距越来越大，教育不平等也引发了专家的担忧。毕竟，只有富家子弟才能通过教育获得成功，这是完全不可接受的。
与大多数最终以失败告终的革命一样，Gonski“教育革命”在过去十年中向学校注入了数十亿澳元的额外“基于需求的资金”，但并没有改善弱势儿童的教育成果。
专家指出，大量资金都流到了富有的学校。
澳大利亚政府小学校长协会主席 Pat Murphy 表示，PISA 测试的表现反映了九年的学校教育，而不仅仅是 15 岁的学生。
他表示，结果表明公立小学在 2025 年之前获得全额资助是多么重要。
“如果我们获得 2012 年 Gonski Review 中建议的资金，我们就不会出现这些下滑的结果。”
联邦教育部长杰森·克莱尔表示，研究结果凸显了为什么新的学校资助协议需要将投资与“帮助落后儿童赶上、继续完成学业的事情”联系起来。
“我们必须解决资金缺口。”
“澳大利亚拥有良好的教育体系，但还可以更好、更公平，这些结果再次凸显了这一点。”
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