突发！这种证书可代替澳洲高考ATAR？！引发争议！网友：恐加剧不平等，富人全面占据优势
一项议会调查被告知，应该取消所有学生的 NAPLAN 考试，并重新制定 ATAR 系统，以更好地反映学生的整体情况。
1、维州工会要求取消大规模的NAPLAN测试，并审查VCE和ATAR
澳大利亚教育联盟在维州对教育系统的调查中表示，这两种传统的成功衡量标准所提供的生硬的排名对学生福祉的负面影响现在远远超过了保留它们的好处。
工会呼吁按照最初的计划，将 NAPLAN 改为仅对学生样本进行测试，并要求对 VCE 和 ATAR 进行审查，以减轻对学生福祉的负面影响。
维州教育联盟副主席 Justin Mullaly 在调查中表示，越来越多的大学不再接受 ATAR，而是采用包括能力倾向测试和面试在内的措施。
越来越多的学生也选择参加不计分的 VCE。根据最新数据，2022 年，这一比例约占10.9% ，是 2018 年 4.1% 的两倍多。
心理学家还指出了高考时间与青少年最脆弱的年龄之间的联系。
“从这个角度来看，我们必须问一个问题，ATAR 的目的是什么……当我们知道它会给学生带来压力时，实际上会损害学生的成绩。”
他指出，将学生的成绩简化为一个数字的做法，其实并不是真正的重视学生的学习，也不应该把其作为衡量质量的唯一标准。学生的水平应该通过在实际学习中的表现来衡量，而不是依靠排名。
Mullaly 表示，他并不是提议对 VCE 进行彻底的改变，但与 ATAR 相关的压力往往意味着学生无法取得预期的成绩。
该工会向联邦教育系统审查提交的文件显示，去年学生福祉和参与度的下降幅度超过了 2021 年，即 COVID-19 干扰最严重的时期。
去年对教师和校长进行的一项州调查显示，
46% 的人认为 NAPLAN “极大地”加剧了学生的压力和焦虑；
81% 的人表示，3、5、7 和 9 年级的年度评估对学生的学习产生负面影响或没有影响学生成果。
工会维州分会主席 Meredith Peace 告诉州调查，NAPLAN的成立是为了测试教育系统内的进展情况，工会仍然支持这一点，但NAPLAN的使用已经扩展到使学校和学生相互竞争的程度。
“它从来就不是为了这个目的，这造成了巨大的损害。”
工会在提交的调查报告中呼吁政府用“适合目的”的评估取代 NAPLAN，其中包括教师的专业判断。
报告称，NAPLAN 报告不应用于对学生和学校进行排名，而应用于识别和纠正优势学生和弱势学生之间日益扩大的公平差距。
2、去年众多学校校长呼吁取消高考
去年，来自公立和私立学校的十几位校长写了一封信，要求用一个能够更好地评估学生学业和个人成就的体系来取代 ATAR 。
Carey Baptist Grammar School 校长 Jonathan Walter 说，毕业生对当前的评估和大学入学方法感到失望。
“ATAR 是一个学生在 13 年旅程结束时的狭隘代表。他们出来时只剩下一个单一的数字，不能反映他们是谁，不能反映他们可以为社会做出的贡献，也不能反映他们的价值观和信仰。”
“我们只是认为必须有一种更好的方式来对学生以及他们可以为世界做出的贡献做出更全面的陈述。”
他们认为，相反，应该为12年级学生提供一份“学生档案”（learner profile），其中还包括关于他们未被ATAR评估到的每项兴趣、价值观和技能的信息，例如沟通、关怀和创造力。
签署人包括高收费私立学校
Carey Baptist Grammar、
Camberwell Girls Grammar
和 Wesley?的校长们；
而公立学校则包括：Fitzroy High、
Collingwood College
和 Greenvale Secondary College；
和地区学校Woodleigh、Clonard College 和 Monivae College。
信中指出，完成不计分 VCE 的学生人数每年都在增长，这表明越来越多的学生不愿意让自己承受竞争大学名额的压力。
大学也在“寻求比 ATAR 提供的更多更好的候选人信息，主要是为了更好地匹配候选人与机会，并增加学生入学的多样性”。
校长们说，但这些替代录取计划对学生、家庭和学校来说往往是繁重的，而且缺乏透明度，没有证据表明它们的有效性或公平性。
这封信是在 14 名学校领导于2023年11月会见 VCAA 负责人 Stephen Gniel 和 VTAC 负责人 Teresa Tjia 讨论他们的担忧后写的。
事实上，此前就有教育专家希望澳大利亚的高中教育可以用一种全新的“学生档案（Learner Profile）”形式代替ATAR排名。“学生档案”将包括非学术经历（如工作、体育活动、志愿服务等）以及学术成绩（目的是反映学生掌握的技能，例如团队协作以及解决问题的能力等）。
根据报告，专家认为学生档案可以反映学生在过往十余年的教育中，所累积的知识和学会的技能，这样，学生就不会将心思都放在如何提高他们的 ATAR 成绩上。
这份展望未来的报告称，根据现有的体系，学校必须确保为学生配置了高度合格的职业顾问，这些顾问需要了解劳动力市场和工作要求的变化，以促进学生在将来与不同行业进行接轨。
部分学校已经试行
如今，维州学生成为澳洲首批进行新评估的学生之一，一些专家希望该评估最终取代ATAR。
这种新的评估方式被称为“Australian Learner Competency Credential”，侧重于学习者在整个学年中培养的复杂能力——而这些能力可增强他们在继续教育和未来就业中茁壮成长的能力，例如批判性思维、协作、沟通、积极的公民意识和学习能动性。
它旨在补充现有的基于领域的知识和技能的衡量标准，例如学校报告、
NAPLAN和ATAR，以便为雇主和大学提供他们技能的全面了解，而不仅仅是他们的大学入学排名。
澳大利亚LCC得到墨尔本大学Melbourne Metrics 的认可，该机构为国内和国际教育系统提供基于证据的评估工具和证书。
首批参与的9所学校包括：
去年年底，首届澳大利亚LCC 已向维州、新州、南澳和西澳的 9 所学校的 254 名学生颁发。今年预计将向大约 30 所学校颁发证书。
据悉，还呼吁下一届中学招生与高等教育机构探讨新指标的实用性。
Kobe Hope是墨尔本Fitzroy地区公立 Wurun Senior Campus 的 24 名学生之一，他将获得新证书。
虽然他仍然希望获得足以让他进入音乐或心理学领域的 ATAR（澳大利亚高等教育入学排名），但 Hope 表示，学习者证书将为雇主提供有关他优势的认证数据。
他说，许多学生会支持该证书，作为当前注重考试成绩的教育体系的替代方案。
“很多学生已经厌倦了这个系统，并看到了其中的缺陷。”
四年来，Melbourne Metrics一直与雇主和大学招生机构合作，将学习者资历纳入学校过渡阶段，为学生匹配合适的途径，而不是通过考试成绩对他们进行排名。
Melbourne Metrics 执行董事 Sandra Milligan 教授表示，虽然 ATAR 对一些学生来说仍然很重要（“如果你想在莫纳什大学学医，它确实很重要”），但该项目显示，人们对评估学生更深层次的方式感兴趣。
“你可以进行更广泛的评估，你可以根据孩子们的能力来认识他们。大学和雇主等外部利益相关者想知道这些东西……但这个系统进展太慢了。”
在Wurun，当地企业积极参与，为非大学途径的理想技能提供建议。
首席教师Lucy Marshall 说，每一位商界领袖都会告诉学生，他们的 ATAR 很快就会被遗忘。
“我们需要优先考虑那些能让我们最了解学生正在努力发展的能力的知识，然后将其带入就业、高等教育以及成为成功的终身学习者。”
“这不仅仅适用于第三产业。想象一下，如果你拿着你的简历走进[工作面试]，并说，我在这里验证了数据，表明我真的很擅长解决问题、团队合作以及我们知道他们想要的所有事情。我认为这也有真正的价值。”
LCC尚未用于高等院校的专业录取，但Melbourne?Metrics?团队为澳大利亚独立的 Big Picture 学校认证了 ATAR 替代方案，目前有 50% 的大学接受该方案。
4、各界回应
维多利亚州高等教育招生中心首席执行官Teresa Tjia表示，ATAR继续提供公平且全澳一致的学业成绩衡量标准。但是，她说，行政机构正在与学校和研究小组就未来的学生评估进行接触。
“我们的参与探索了将学生能力、学科知识和其他新兴学生信息来源纳入维州未来招生流程的可能性和潜在价值。”
维州学术表现出色的Ballarat Clarendon College副校长Greg Ashman表示，ATAR 仍然是将有限的大学名额分配给最有可能在这些课程中取得成功的学生的最公平方式。
他说，LCC试图衡量“实际上并不存在”的一般技能。
“因此，当你试图评估批判性思维时，你不可避免地会评估其他东西，”他说。“通常，这实际上是阅读理解或写作等内容，通过这些技能的直接考试可以更好地评估这些内容。”
还有不少专家警告说，废除 ATAR将使大学入学竞争变得更加不公平，并使富裕的学生在与条件较差的同龄人相比时获得更大的领先优势。
不少专家担心，该报告提出的改革，因为存在很多人为可影响的主观因素判断，很容易钻制度上的漏洞，为那些特权学生提供了接受高等教育更有利的条件。使得好大学好专业成为特权阶层后代教育的独享资源。
不少网友也有类似担忧。
S***：“这是一个理论上听起来不错，但很快就会发现在实践中行不通的想法。首先12年级的考试统一由外部评估，这对于抵制教师的自然倾向至关重要。而新的评估方式非常模糊，没有进行外部/客观评估的余地。”
B***:”我们以前就有考试，考试简单、透明、公平。对学生来说，这是一个有压力的事件，也是一个有意义的结果。而新的评估使得教师有更多左右学生表现的控制权，他们可以更有效地偏爱某些学生。有时候真的是越简单越好。”
C***:”不如承认并非每个人都适合或者想要接受高等教育。对于一些人来说努力学习可能是繁重且令人满意的经历，对另一些人来说可能是噩梦。无论评估什么，仍有必要根据选定的客观标准对学生进行排名。……而且也没有理由认为每个人都应该在毕业后上大学。”
J***:”这种充满人为因素的方案显然容易充满不公平性。而且，穷人孩子怎么和富人孩子竞争？只会被远远甩在后面。”
R***:”我本来以为一个学生想学生物的主要标准是物理和数学都很好。如果一个VCE物理成绩为D的学生要取代一个在这些关键科目成绩为A和B的学生，那他的协作能力需要有多强？”
S***：“越来越多的学生放弃VCE，可能更多地反映了他们没有看到大学之路的价值和所提供的昂贵课程，而不仅仅只是ATAR不适合他们。”
G***：“……衡量一个学生的能力只是空泛的……比如衡量一个人的潜力。任何人都可以有巨大的潜力……但只有少数人能完全做到。”
K***:”虽然ATAR并不完美，但也有一些优点。如果事先不花时间和精力在课业上，想要获得高的ATAR是相当困难的。就像大多数马拉松运动员不会在比赛前坐在沙发上吃甜甜圈……事实上，作为一个被多次告知‘p可以拿到学位’的研究生，我有时会惊讶于没有更多的重视分数。一个勉强通过考试的毕业生和一个在所有领域都获得高分的毕业生之间存在巨大的差距（通常是在投入的时间和精力，以及获得的技能和理解上）。”
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