想让孩子学得好，就让他挑战有一定难度的内容
一
许多年前，我带几个六年级的孩子准备参加学校读后感比赛。
当时我做了一个大胆的决定：没让他们读同龄人的范文，而是直接扔给他们几篇高中生的优秀读后感。
起初，孩子们也是一头雾水，毕竟年龄摆在那，有些深刻的观点和复杂的行文逻辑，他们只能半懂半不懂。
但我告诉他们：“别管全不懂，去提炼他们的写法，去模仿他们的语气，能学到一点是一点。没有学到，气也要熏一下。”
结果怎么样？那场比赛，5个孩子参赛，4个拿了一等奖，1个拿了二等奖，全员大满贯。
这些孩子本身底子就好，悟性高。正是因为我给的难度大了一点，逼着他们去够那个“高标准”，才让他们的能力实现了快速跃迁。
哪怕只学到了高中生写作的皮毛，那种宏观的格局和行文的气势，放在小学生的作文里，简直就是降维打击。
二
俗话说得好：下棋要跟高手下，练拳要跟高手练。
教育也是一样的道理。
很多家长在培养孩子时，容易陷入一种“舒适区陷阱”。
给孩子选书，只选识字量刚好的。报兴趣班，只报轻松好玩的。看范文，只看同龄人的。
结果孩子一直在低水平的重复里打转，看似努力，实则原地踏步。
其实，真正的成长，往往发生在“踮起脚尖”的那一刻。
我那个孩子被评为地区小文学家的同事，就透露了一件事：孩子看课外书，至少隔一段时间要挑一本稍带有难度的书。即使看得比较慢，懂得不多，但受益一定非常大。
又有个朋友的孩子，进了某学科竞赛辅导班。题目难度大，半个学期听不懂，没有放弃。后半个学期，竟然能听懂一些了，部分题目也会完成了。
家长鼓励孩子，了不得，再学下去，明年就全会听懂了。果然如此，第二个学期，继续学习，能全听懂了，题目也会做了。后来，孩子上了名校。
我自己也深有体会，初中时候接触《周易》，又是繁体，又是文言文，半懂半不懂的。但读着读着，总觉得自己眼界开阔了，思维活跃了，考虑问题跟以前不一样了。尽管，到现在还读不懂这部经典。
这就是常说的：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”
三
让孩子向难度挑战，不仅仅是学习具体的技巧，更是在熏陶一种“气场”和“标准”。
当你的孩子习惯了看顶级高手的棋局，他再回到普通棋局时，就能一眼看穿破绽。
当你的孩子习惯了品读大师的文字，他再提笔写作时，就不会满足于那些流水账式的表达——中小学提高作文水平真的不用去学很多的所谓技巧，坚持阅读即可。
高手的眼界和思维模型，会潜移默化地重塑孩子的认知结构。
四
当然，挑战难度，不是让孩子去受打击、产生自卑感，而是要给他们树立一个清晰的“标杆”——原来还有这么高级的东西。
我们要告诉孩子：“你看，原来文章可以这样写，原来题目可以这样解。虽然现在你还不能完全做到，但只要你朝着这个方向努力，模仿他们的思路，你也能越来越接近这个高度。”
作为父母和老师，我们能给孩子最好的礼物，不是铺平脚下的路，而是帮他们推开那扇看向高处的窗。
别怕孩子听不懂，别怕孩子跟不上。把标准定高一点，把难度加一点，你会发现，孩子的潜力远比你想象的要大得多。
或许是因为平时内容太没有挑战性了，孩子才缺乏兴趣学呢！
最后，再补充一句：难度值是可以调的。觉得很难，可以降低难度呀。
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