十年前第一波在魔都顶尖国际学校读书的学生，如今怎样了？
2016年，当Winnie第一次走进哈罗上海时，她只有26个月大。
那时的她，可能还不能完整地说出一段话，也还不懂“国际学校”“英式教育”“全人培养”这些后来被无数家庭反复讨论的词语。对一个两岁多的孩子来说，学校最初只是一个有老师、有朋友、有音乐、有游戏的地方。
但十年之后，当她再次回望这段成长旅程时，哈罗上海已经不再只是学校。她说，这里更像是自己的第二个家。
幼儿园时期的Winnie
这种比喻，或许比任何宏大的教育理念都更能说明一所学校的价值。
在上海，提到英式国际学校，哈罗上海一直是一个绕不开的名字。过去十年，它见证了中国家庭对国际教育的期待，也见证了第一批孩子从幼儿园一路成长为可以自信表达、独立思考、走向世界的少年。
今年，哈罗上海迎来了建校十周年。十年，对于一所学校而言，是从初创走向成熟的重要节点；对于一代学生而言，则是童年、性格、兴趣、习惯与梦想被慢慢塑造的完整周期。
也正是在这个特殊时刻，哈罗上海迎来了新任校长Christopher McAllister先生。
一位从26个月大就进入哈罗的创校学生；一位在升学关键阶段转入哈罗上海，并被帝国理工录取的学生；一位即将带领学校前行的新校长——这三条线索，构成了哈罗上海十周年最值得被看见的故事。
“我在上海国际学校长大的十年”
如果要理解哈罗上海的十年，Winnie是一个很好的起点。
她是哈罗上海的创校学生之一。2016年，她刚刚26个月大，就来到这所学校。对很多家庭来说，国际教育的选择往往发生在孩子小学高年级、初中甚至高中阶段；但对Winnie而言，哈罗几乎贯穿了她有记忆以来的全部成长。
她在这里认识了最早的一批朋友，也在老师的陪伴下慢慢发现自己的兴趣。
Winnie和同学们在一起
最初，是老师注意到了她在舞蹈上的天赋，并鼓励她尝试芭蕾与钢琴。这个看似简单的鼓励，后来成为她成长路径中非常关键的一步。芭蕾让她走上舞台，也让她在一次次练习和比赛中学会坚持；钢琴则带她进入学校乐团，让她在集体协作中理解音乐不只是个人表达，也是一种与他人配合的能力。
后来，她还在学校戏剧《爱丽丝梦游仙境》中担任主角Alice。那段经历让她第一次真切感受到，站在舞台中央并不是为了被观看，而是为了把一个故事讲好，把一个角色完成好，把自己内心的勇气释放出来。
Winnie正在跳芭蕾
很多孩子的自信，不是突然拥有的，而是在一次次被看见、被鼓励、被推向更大舞台的过程中慢慢长出来的。
在Winnie的叙述里，哈罗上海最重要的并不只是丰富的活动，而是这些活动背后持续存在的一种氛围：老师愿意观察孩子，愿意发现孩子，也愿意在孩子尚未完全看见自己潜能时，先替他们点亮一盏灯。
这种氛围也体现在领导力培养上。
从小，Winnie就很羡慕那些能够站在台前发言、组织活动的高年级学生。她看着他们如何表达、如何协调、如何带动同伴，也悄悄给自己设定目标。后来，她决定申请学生领导岗位。这个过程训练了她的公众表达能力，也让她明白，领导力不是简单地“当负责人”，而是在一个团队中承担责任、服务他人、让事情变得更好。
Winnie正在台前发言
这也是哈罗教育中非常核心的一点：优秀并不只存在于成绩单上，也体现在一个孩子如何与别人相处，如何面对压力，如何在成功时保持谦逊，在失败时保持风度。
在哈罗上海成长的十年里，Winnie学会了跳舞、弹琴、表演、演讲、国际象棋，也学会了如何与同伴合作，如何面对挑战，如何把一个兴趣，慢慢发展成可以支撑她继续前行的力量。
Winnie在弹奏钢琴
作为创校生，Winnie的故事还在继续。她的十年，正是哈罗上海第一个十年的缩影——从无到有，从稚嫩到成熟，从默默无闻到成为标杆。
而像她一样，在哈罗上海这片土壤里扎根、生长、绽放的孩子，还有很多。
从IB转轨到A-Level，我被帝国理工录取
如果说Winnie的故事是关于“从零开始的成长”，那么Perseus的故事，则更像一场“精准的赛道转换”。
2024年，Perseus加入哈罗上海，入读Year 12。
此前的他，就读于IB课程体系。虽然成绩优秀，但他渐渐意识到一个事实：自己在理科上的优势，在IB体系中并未得到最充分的发挥。
于是，一个大胆的决定诞生了：转轨至A-Level课程。
Perseus和同学们在一起（右三为Perseus）
这个决定，在Perseus家里引发了一场“激烈辩论”。他的父亲回忆道：“拿到IGCSE成绩单后，全是A和A*，我们一度犹豫，是继续广泛涉猎各领域，还是深入挖掘他真正感兴趣的方向？”
最终，哈罗上海的A-Level课程，成为了答案。
A-Level的特点是允许学生集中选择三到四门最感兴趣、最擅长的学科，并进行更深入、更系统的学习。对于Perseus这样的学生来说，这种课程结构不仅给了他更清晰的方向，也让他的学术优势有了真正可以展开的空间。
凭借出色的学术成绩和领导潜力，Perseus获得了AISL哈罗提供的两年全额奖学金。
Perseus正在领奖
来到哈罗后，Perseus的感受印证了这个选择的正确。
“哈罗的老师更注重理解，而不只是追求答案。”他分享道。这种教学方式，就像是从地基开始慢慢盖楼。老师引导他走向更高的楼层，让他亲自探索高处的风景。
更让他惊喜的是，老师们会在课堂上适时引入“超纲”的大学级阅读材料和参考书籍。这些素材不仅点燃了他对学科更深层次的兴趣，也让知识的构建变得扎实而通透。
在一年的学习之后，Perseus交出了一份令人瞩目的成绩单：2025英国数学奥林匹克（BMO）第二轮 Distinction优异奖
滑铁卢数学竞赛欧几里得比赛 Distinction优异奖
2025英国化学奥林匹克竞赛（UKCHO）金牌
2025英国物理竞赛（SPC）金牌
四项大奖，横跨数学、化学、物理三个学科，每一个都是英国方向高中生竞赛的“顶流”。
但Perseus的故事，如果只讲学术与成绩，就错过了更重要的部分。
初到哈罗，他最深的感受是“被接纳”。作为中途转学来的新生，他没有格格不入的感觉。“大家好像早就决定要跟我做朋友一样。”他和朋友们一起去图书馆复习、逛街、玩桌游。这些看似平常的日常，构成了他学习生活中最温暖的底色。
同学和老师们正在为Perseus庆生
哈罗的小班教学，让老师能给予每个人个性化的高度关注。这种关注不仅体现在学术上，更体现在日常的情绪察觉与升学引导中。作为升学指导的一部分，老师会与他分享大学资源、讨论申请方向，推荐拓展书目。
在课堂之外，Perseus还加入了乐队，担任钢琴手。他参选学生会主席，担任学校监督员和大使等职位。这些经历，让他从一个专注理科的“学霸”，逐渐成长为一个能够组织团队、影响他人的学生领袖。
Perseus和同学们一起演奏
在这个申请季，Perseus已经拿到帝国理工数学系以及加拿大麦吉尔大学数学系的offer。
作为转校生，Perseus的故事证明了一件事：教育的本质，不是让学生在同一条赛道上内卷，而是为每一个独特的个体，提供最适合他奔跑的土壤。
新十年开启：一位新校长的到来
在建校十周年这个节点，哈罗上海迎来了新任校长Christopher McAllister先生。
对于一所已经走过十年的国际学校来说，新校长的到来并不只是人事更替，更意味着学校将如何进入下一个阶段。
McAllister校长的履历堪称亮眼：此前担任英国Tettenhall College校长，以“无畏且不懈地追求卓越”的教育理念广受认可，在英国本土打造了高标准、高成就的校园生态。他有数十年的英式教育管理经验，深谙A-Level课程、全人教育体系与国际化学校管理的核心逻辑。
在与McAllister先生的访谈中，一个鲜明的形象逐渐清晰：他务实、高效、话不多，但每句话都切中要点。比起华丽的辞藻，他更关注“如何做”。
McAllister先生在哈罗上海校园
对于学术，他有着近乎执拗的追求。
他曾在之前的学校成功推广了剑桥预科课程，这是一种难度堪比大学一年级的课程体系，帮助学生进入牛津、剑桥等顶尖学府。来到哈罗上海，他同样强调：在瞬息万变的世界里，学生不仅需要顶尖的成绩，还需要有趣的履历和出色的面试表现。
他会亲自参与指导老师如何进行牛剑面试辅导。“面试练习非常重要，”他说，“要确保学生知道如何有效沟通，能够真正展示他们对学科的知识和理解，以及潜在能力。”
这对很多中国家庭来说，是非常关键的回应。
过去几年，家长对国际教育的期待变得越来越复杂。一方面，家长们关注升学结果；另一方面，他们希望孩子拥有更自由、更开阔的成长环境。尤其在竞争日益激烈的全球申请环境中，学校既要提供全人教育，又必须真正具备学术与升学支持能力。
McAllister先生显然理解这一点。
对于全人教育，他有着超越纸面的理解。
“全人教育体现在你如何坐在餐桌旁，如何与人交谈，如何在社会和职场中互动。”在他看来，这些社交技能对年轻人至关重要。“我希望我的孩子有出色的学业成绩，但他们还需要在社会中茁壮成长，既不傲慢，又能在社交场合中表现得专业。这将是他们最重要的技能之一。”
他也强调，世界很大，学生的选择不应该被限制在单一路径。英国、美国、欧洲、澳大利亚、亚洲其他地区，越来越多家庭正在考虑多元化升学方向。学校的责任，是让学生无论进入哪一种体系，都能做好准备。
值得一提的是，McAllister先生并不是一个只站在办公室里谈战略的校长。
他表示，自己未来也会走进课堂，可能教授Global Perspectives（全球视野）或历史相关课程。他希望不仅在走廊里见到学生，也在课堂中与学生保持真实连接。对他来说，担任校长既要从战略层面引领学校，也不能失去与学生日常学习生活的接触。
更有意思的是，他还会带着自己的两个孩子来到上海，并让他们进入哈罗上海学习。他说，自己有一个原则：永远不会成为孩子所在学校的校长或领导职务。
McAllister先生与家人
但当一位校长愿意打破自己的原则，把自己的孩子送进同一所学校，他对这所学校的判断就不再只是职业判断，也是一种基于信任的家庭选择。
在家校合作方面，McAllister用了一个形象的比喻：家长、孩子和老师，就像一张凳子的三条腿。只有三者稳定配合，教育才真正稳固。他认为，家长希望参与孩子的教育，学校也应该成为社区的核心，让家庭与学校在学术生活和社交生活中形成更紧密的合作。
这与哈罗上海过去十年的气质是相连的。
Winnie的故事里，我们看到的是一所学校如何陪伴一个孩子从幼年走向少年；Perseus的故事里，我们看到的是一所学校如何帮助一个学生在关键阶段找到更适合自己的方向；而McAllister先生的到来，则意味着哈罗上海正在把这种经验带入新的十年。
十年之前，第一批孩子走进校园时，他们还不知道自己会成为什么样的人。
十年之后，有人站上舞台，有人走向竞赛，有人学会领导团队，有人找到了学术热爱，也有人把这所学校称为自己的第二个家。
站在十周年的新起点，哈罗上海的故事还远未结束。
*以上内容系网友YOYO丫米自行转载自留学全知道，该文仅代表原作者观点和态度。yeeyi号系信息发布平台，仅提供信息存储空间服务，不代表赞同其观点和对其真实性负责。如果对文章或图片/视频版权有异议，请邮件至我们反馈，平台将会及时处理。