8月29日晚，国家动物博物馆发文——《强烈谴责》，文中提到，几天前，一层濒危动物展厅里，两个孩子在舟山眼镜蛇标本和莽山原矛头蝮标本前玩闹，不断用手抓、用脚踢标本。随行的父亲非但没有制止，反而把两件标本拿起来，递给孩子。（此前报道：国家动物博物馆：强烈谴责）
8月30日，记者专访了国家动物博物馆馆长张劲硕，张劲硕表示事发当天该家长带着孩子在展厅参观时临时起意，将标本拿起与孩子打闹嬉戏。期间有在场游客提出提醒，但家长并未太在意。待工作人员赶到时，该家长已带着孩子径直离开。
标本现状：舌头断裂、腹部开裂
此次遭破坏的是两件珍贵标本。其中莽山原矛头蝮标本受损严重，因家长把标本拿起来逗孩子，导致标本舌头断了一截、腹部开裂。另一件舟山眼镜蛇标本则因孩子脱下鞋子拍打，腹部两侧出现开裂。
莽山原矛头蝮舌头断损，腹部皮张开裂。
舟山眼镜蛇颈部皮张断裂
张劲硕表示，目前还在对标本的损伤程度进行评估，后续将找专业标本师进行修复。关于标本价值的认定，张劲硕坦言，这类标本类似于工艺品，没有统一的市场定价，馆方将根据实际损坏程度并查询相关法律案例进行综合评估。
布展开放是为了更好体验，家长行为“非常不合适”
国家动物博物馆馆长张劲硕在接受采访时解释了展品为何直接暴露摆放的原因：“自然类博物馆把标本放在台子上展示非常普遍，主要是为了更好的观感和体验。如果加上玻璃，反光会影响观察，而且展厅面积不大，两侧都装玻璃会造成互相反光。”
张劲硕同时表示，馆内每个展厅都有巡逻保安，标牌上也有“禁止触摸”提示。事发时监控第一时间发现并通知保安上前交涉，但家长起初不承认触摸标本，当保安提醒“摸了标本要赶紧洗手”后，家长才去洗手间洗了两分钟。
“问题不在于小朋友，孩子不懂事我们能理解。但家长居然拿着标本到处跟孩子比划、打闹，这是非常不合适的。 ”张劲硕说。
标本得来不易，捐赠者曾9次被蛇咬伤
被损坏的莽山原矛头蝮（莽山烙铁头）是中国特有物种，国家一级重点保护野生动物，野生种群濒临灭绝。
这件标本还有一个特殊的来历——由陈远辉先生捐赠。
1984年，陈远辉在医治蛇伤病人时首次发现这种未知毒蛇的线索。为了研究和保护这一濒危物种，他先后九次被蛇咬伤，中指落下终身残疾。
博物馆里禁止触摸标本，不是给游客定规矩，而是有明确原因：手上的汗液、油脂会腐蚀标本；标本不可再生；部分标本残留防腐药剂，孩子摸完后不洗手再摸眼睛、嘴巴存在健康风险。标本是真实的动物，不是模型，随意摆弄是对展品和其捐赠者的不尊重。
“性质恶劣”，或将追究法律责任国家动物博物馆指出，这是 “典型的、性质恶劣的不文明参观行为”——成年人非但不引导孩子爱护展品，反而带头参与、放任破坏。
馆方表示已完整保存事发全程不间断的监控视频，保留依法追究当事人法律责任的权利。如果标本损伤比较严重，是有可能进行赔偿或法律追责的。
张劲硕还表示，后续修复完成后，可能会考虑将标本完全封在玻璃罩里。“虽然这样对参观效果会有影响，但也是没办法的事。”
根据民法典有关规定，未成年人造成的损害，依法由监护人承担赔偿责任。随行父亲不仅没有制止，反而亲手将标本取下递给孩子，在法律上属于监护人未尽监护责任，甚至带有某种程度的共同侵权色彩。
人民日报谈家长放任孩子损坏展品
带孩子参观博物馆，本意是好的。但如果参观中家长放任孩子破坏展品，那这趟博物馆之行，孩子究竟学到了什么？
近日发生在国家动物博物馆的一幕，把这个问题摆到了公众面前——馆内监控画面中，两个孩子对濒危动物标本“又踢又抓”，孩子们的父亲非但不制止，反而跟着一起玩闹，导致标本受损。
8月29日，国家动物博物馆专门发声明强烈谴责这样的行为。声明写道：“这是典型的、性质恶劣的不文明参观行为——成年人非但不引导孩子爱护展品，反而带头参与、放任破坏……规矩是大人教的，家长不教，孩子就不懂；家长不当回事，孩子就更不当回事。每一次不制止，都是在替孩子确认一件事：规则是可以不算数（的）。”
带孩子去博物馆，说明家长是重视孩子知识学习的，但在“学知识”和“守规则”之间，还应该分清主次。博物馆的声明引发广泛支持，因为自觉遵守社会规则，已是人们的共识。
虽然每个家庭有自己的教育理念和具体选择，但有些原则是共通的。理解“尊重生命、敬畏自然”，本该是走进博物馆的第一课。别说手抓、脚踢、鞋拍，哪怕仅仅是触摸，都已经是破坏规则和对他人劳动的不尊重。
正如博物馆在声明中所说：类似场景在生活中并不陌生。孩子闯红灯，家长跟着闯；孩子插队，家长说“孩子还小”；孩子随手扔垃圾，家长视而不见。破坏公共秩序的孩子背后，是漠视规则的家长。
人们常勉励孩子，要在知识的海洋里遨游。但知识的海洋不局限于书本和课堂，更在广阔的寻常生活里。走进博物馆，浏览标本、聆听讲解，是一种学习，文明有序观展，保持轻声细语，也是一种学习，而学习是潜移默化的过程。敬畏生命、尊重规则、遵守公共秩序等基本教养的养成，比学会任何一个知识点都更重要。如果一个孩子学了一肚子知识，心中却没有敬畏、眼里没有规则，实属本末倒置。
当我们为孩子的学习焦虑时，或许更该思考，比起“塞”进脑子里的知识，我们有没有在孩子们心里“装”进更重要的东西？
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