澳洲4万名中学生研究揭示：孩子能否一路读到12年级，9年级就已埋下伏笔！老师支持成关键
很多澳洲家长可能觉得，孩子能不能顺利读完12年级，是到了高中后期才需要关注的问题。
毕竟，9年级距离12年级还有好几年。
但澳洲一项最新研究发现，孩子在9年级时经历了怎样的教学、能否获得老师的支持，可能已经与他们之后是否计划完成12年级产生联系。
这项发现，也让“孩子为什么会在高中阶段逐渐掉队”这个问题，有了一个值得家长关注的新角度。
4万名澳洲中学生，研究人员重点看了什么？
这项研究由莫纳什大学（Monash University）和新南威尔士大学（UNSW Sydney）的研究人员开展。
研究人员分析了新州每年开展的学生调查数据，研究对象包括约4万名9年级和10年级公立学校学生。
重点关注学生在9年级时对教学的体验，随后又观察他们在10年级时的升学和毕业计划。
一个明显的趋势出现了：在9年级获得更有效教学的学生，更有可能计划完成12年级，并继续进入大学。
具体来看，与没有计划完成高中学业的学生相比，认为自己在9年级接受了更强教学支持的学生，计划完成学校并进入大学的可能性大约是前者的1.5倍。
也就是说，孩子在9年级时对课堂、老师和学习的感受，可能已经与他们之后对高中毕业和大学升学的规划联系在一起。
10年级的升学计划，也和最终毕业有关
研究还发现，学生在10年级时形成的毕业计划，与他们最终是否完成12年级之间存在明显联系。
大约8成计划进入大学的学生，最终完成了12年级。
而在那些对自己是否能够完成高中最不确定的学生群体中，最终完成12年级的比例只有大约20%—30%。
这并不是说10年级的一个决定就能直接决定孩子未来，而是说明：孩子在高中早期形成的学习目标和未来规划，可能已经是一个值得关注的信号。
影响学生留校的，不只是成绩
很多家长想到孩子能不能完成12年级，首先想到的可能是：成绩够不够好？
但研究人员关注的并不只是考试分数，而是学生在学校里获得的整体教学体验。
相关研究指出，与学生留校和学习参与度有关的因素主要包括：教学质量、课堂管理，以及师生关系。
其中，课堂管理尤其值得关注。
此前的相关研究发现，接受较强课堂管理的学生，学习参与度明显更高。
与其他学生相比，这些学生报告自己拥有较高学习动力的可能性，最高可达到6倍。
这也说明，所谓“老师支持”，并不仅仅是老师平时对学生态度好不好。
它还包括老师能不能把知识讲清楚、课堂是否有良好的学习秩序，以及当学生遇到困难时，能不能得到及时的帮助和指导。
对于处在青春期的中学生来说，这些学校里的日常体验，可能会逐渐影响他们对学习的信心，以及对继续读下去的想法。
完成12年级并不是所有人的必经之路
这项新州研究发布的同时，澳大利亚课程、评估与报告管理局（ACARA）的全国数据也提供了另一个值得关注的数字。
ACARA在今年5月发布的《澳大利亚学校教育国家报告》显示：2025年，澳大利亚学生从10年级继续就读到12年级的全国表观留校率（apparent retention rate）为81.5%。
相比2024年，这一数字提高了1.6个百分点。
此外，2025年澳大利亚15至19岁青少年中，有86.7%处于教育、培训或就业状态。
整体来看，澳洲学生继续完成高中教育的情况正在改善。
但地区之间仍然存在差异。
农村和地区学校学生的12年级完成情况长期低于城市学生。
因此，对于学校和教育工作者来说，如何尽早发现学生可能出现的学习困难、缺乏参与感或者对未来缺少规划，也成为高中教育中值得关注的问题。
但研究并没有证明：老师好，孩子就一定能毕业
这是一项相关性研究（correlational study）。
也就是说，更好的教学支持，与学生更强的12年级完成计划之间存在联系。
但并不能直接证明，老师教学质量更高，就是孩子最终完成12年级的直接原因。
孩子能否顺利完成高中，还会受到很多因素影响，包括家庭和父母支持、此前的学习基础、社会经济背景以及学生自身情况等。
对家长来说
对于澳洲中学生家长来说，这项研究真正值得关注的，并不是“9年级决定12年级”，而是：孩子能否顺利走完高中，可能在更早的时候就已经出现一些信号。
9年级时的学习体验、对老师的信任、课堂参与度，以及孩子对未来是否有明确规划，都值得家长提前关注。
与其等到11、12年级发现问题，不如更早留意孩子在学校里的状态。
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