吵闹破坏、注意力不集中，澳洲课堂秩序排名敬陪末座
据12月7日《时代报》报导，在最新的澳洲学校国际成绩单中，澳洲上课环境被评为世界上最混乱吵闹之一，三分之一的学生表示，他们在大多时候没在听老师讲课。
69万名学生对7个陈述的回答被用来创建国际指数。
国际评估计画（PISA）对13,437名澳洲学生进行了调查，其中超过40%的学生表示，他们的数学课上一直或大部分时间都存在「噪音和混乱」。
近三分之一的人表示，老师必须等待很长时间才能让学生安静下来，其中9.4% 的人表示每节课都会发生这种情况，20.3%的人表示大多数班级都很吵闹。
在课堂纪律方面，澳洲在接受调查的81个国家中排名第71位，此排名反映了上次进行测试时的类似发现。
日本为全球最有秩序教室，其次是韩国，美国排名第15位，英国排第28位。
与智利、保加利亚、纽西兰和巴西等其他九个受调查的国家相比，澳洲的课堂干扰性较小。
维州一所学校的副校长、多本教学书籍的作者Greg Ashman表示，澳洲人不愿意承认课堂干扰是一个问题。
「这是由于普遍的两个问题：整个社会质疑权威，以及特殊的教育意识形态观点，这种观点对童年抱有浪漫的看法，并且对採取必要措施以确保课堂安全有序这点持保守态度。」
「患有多动症或自闭症的孩子受益于固定的生活习惯—这是最佳作法，但人们认为不够有创意。他们认为孩子应该追随自己的热情。教育领域许多利益相关者对例行公事感到厌恶。」
芬兰因其出色的PISA成绩而被世界各地的教育专家视为2000年代学校教育的典范，但此后其国际排名大幅下滑。该国上课时几乎与澳洲一样具有破坏性，在该指数中排名第68位。
芬兰教育家和教育政策教授Pasi Sahlberg表示，排名后退的部分原因是教育工作者太慢禁用手机。
「芬兰和澳洲一样，科技非常先进，每个学生都有智慧型手机，这从小学就开始了」，他说。
芬兰新政府今年承诺修法，禁止在学校使用手机，但Pasi Sahlberg表示，还有其他因素导致了手机数量的下降。
「从2013年开始，公共部门预算开始缩减。最糟糕的是为有特殊需求或行为问题的孩子提供助教。班级规模扩大了，但老师找不到遂行方法」，他说。
此外，Pasi Sahlberg表示，开放式教室等教育理念在一些芬兰学校实施不力，导致纪律性下降。
「另一派认为孩子自行约束自己的行为，自己决定要做什么，设备的使用就是一个例子。」
平均而言，在受调查的国家中，当禁止在校园内使用手机时，学生报告使用数位装置分心的可能性较小。
在霸凌问题方面，2022年澳洲在80个国家中排名第75位。报告发现，每月霸凌行为的受害者中，女孩佔24%，男孩26%。在受调查的国家中，女孩的平均比例为20%，男孩的平均比例为21%。
PISA表示，学生在成绩较高的教育场域中时，往往会感到更安全，并且较少在学校遭受霸凌和其他风险。
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