1/3澳洲儿童无法流利阅读 长大后更易失业、坐牢
格拉坦研究所（Grattan Institute）的一份报告称，在澳洲的400万学童中，有三分之一的学生因教育系统坚持使用不可靠的阅读教学理论而无法流利阅读。
报告指出，缺乏阅读技能的学生更有可能在学业上落后、扰乱课堂秩序、最终失业或入狱，估计他们一生将为此付出400亿澳元的经济代价。
该研究所希望设定一个长期目标，即90%的孩子能够熟练阅读，熟练阅读者的比例在十年内至少提高15%。
2023年的NAPLAN（全澳识字与算数评估计划）测试发现，有13万名学生需要“额外支持”才能跟上同学们的学习进度。
报告敦促各州政府和学校系统致力于所谓的“结构化识字”，即直接教学和语音教学的结合。
格拉坦研究所（Grattan Institute）的《阅读保障》（Reading Guarantee）报告称，这是一场“可避免的悲剧”，原因是很多老师坚持采用大学中流行的教学方式，但这种教学方式“有悖科学”，并被所有主要英语国家的调查所否定。
报告主要作者、格拉坦教育项目主任亨特（Jordana Hunter）说：“在一个典型的澳洲学校教室里，24名学生中，有8人无法流利阅读。澳洲辜负了这些孩子。”
报告认为，这种“失败”的估计代价对个人和整个经济都是深远的，无法熟练阅读的学生更有可能在学校成为捣乱分子，日后失业甚至入狱。
格拉坦研究所将其研究结果的主要原因归结于一种被称为“全语言”的教学方式的兴起，这种教学方式于1970年代在大学校园中占据主导地位。
这种教学方式的基本理念是，学习阅读是一个自然的、无意识的过程，学生通过接触优秀的文学作品就能掌握。
支持者认为，它赋予年轻人自主权，从而增强了他们的能力。
然而，格拉坦研究所说，这种方法让学生只能“猜测”单词的意思，也害家长不得不付出昂贵的学费来帮助他们的孩子赶上进度。
格拉坦研究所说，有证据表明，使用替代性的“结构化识字法”，成功学会阅读的学生人数要多得多，至少有90%的学生可以熟练使用这种模式。
“结构化识字”包括语音教学，但也包括教师主导的“显性教学”，这种教学得到了有关儿童大脑如何学习新概念的最新科学的支持。
教育部长克莱尔（Jason Clare）在向澳广（ABC）发表的一份声明中表示，阅读教学的科学问题已经有了定论。他还预示，在即将达成的学校资助协议中，将强制规定教学方式，帮助孩子们跟上、赶上并完成学业。
*以上内容系网友会火自行转载自1688 澳 洲 新 闻 网，该文仅代表原作者观点和态度。本站系信息发布平台，仅提供信息存储空间服务，不代表赞同其观点和对其真实性负责。如果对文章或图片/视频版权有异议，请邮件至我们反馈，平台将会及时处理。