真相来了！为何澳洲孩子数学差？找到原因了
你有没有问过自己：“孩子在学校学的数学，到底是谁在教？”最新数据显示：
五分之二的澳洲中学生
正在由没有数学专业背景的老师授课
虽然这些老师兢兢业业，但在当前师资短缺的现实下，许多教师“被迫上岗”，跨领域教学，特别是在数学、科技和科学等关键学科领域。因此咱谁不说一句，孩子想学好数学真的是难啊…
对大多数妈妈来说，最关心的问题莫过于——
孩子到底有没有打好数学基础？
根据澳洲数学科学研究院（AMSI）2024年的报告，在七到十年级阶段，有高达40%的数学课，是由“非数学科班出身”的老师来教。与此同时，澳洲教师管理局的数据也显示：
20%的数学老师
29%的科技老师
11%的科学老师
都没有正式的学科资格
听起来是不是有点吓人？但其实很多老师自己也很无奈。一些地区连基本师资都难以保障，更别说精挑细选“专业对口”的老师了。
像在维州的St Paul’s Anglican Grammar School担任数学教学的Kat Crow老师，她原本是英语和人文学科的老师，被调去上数学课时也觉得“像独角兽一样不属于这里”。
但她并没有放弃，而是通过Southern Cross大学开设的数学教学短课程，一边工作一边“补课”。
这种“微资格认证”课程，全澳现在已有两个大学推出，包括Southern Cross University和Charles Sturt University。
每门课程大约350小时，针对数学六大教学核心，帮助老师在没有数学学位的情况下建立信心与教学能力。
负责课程的数学讲师Lewes Peddell博士坦言：“这还远远不够，但也是一滴水，重要的是我们已经开始行动。”他的担忧不是空穴来风，现在甚至有些学校的数学负责人都没有数学背景！
我们不禁要问，这样的课堂教学，孩子真的能跟得上吗？
然而，这并不是批评那些“半路出家的”老师。他们同样具备教学资质，只是专业不同。就像Kat Crow老师说的：“我们也一样专业，只是需要更多支持。”
但真正的问题在于——
要靠这些老师
自掏腰包、加班进修
来弥补系统的短板，公平吗？
更关键的是，不是每位老师都有时间或经济能力参加培训。Kat Crow就表示，如果没有学校的支持，她可能根本没办法报名课程。
看到这，妈妈们是不是也开始担心孩子在课堂上是否真正打下了坚实的数学基础？
从大城市到偏远乡镇，老师们都在竭尽所能补位，但真正需要改变的，是系统性的支持与政策倾斜。
教育部长Jason Clare也坦承，不能光靠大学生“学教育”，还要有培训、支持和留住现有老师的政策。这其中，就包括更好的薪酬、更合理的工作条件，以及面向非专业老师的正规进修路径。
我们也许无法立刻解决师资短缺的问题，但至少，我们能从现在开始——关注、理解并支持每一位站在讲台上的老师，也为孩子争取一个更可靠的未来课堂。
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