西澳学生NAPLAN成绩为啥垫底？！专家：都是因为这方面不足······
近日，西澳州立学校教师工会（SSTUWA）发出警示：越来越多儿童在幼儿园入学时准备不足，这被认为是导致西澳三年级学生在NAPLAN考试中表现不佳的重要原因。
与此同时，教师和校长们一致呼吁缩小班级规模，并为管理存在行为或发育问题的儿童提供更多支持。
1NAPLAN成绩数据揭示隐忧
NAPLAN成绩分为四个等级：“成绩突出（Exceeding）”
“成绩优异（Strong）”
“还需努力（Developing）”
“需要额外支持（Needs additional support）”
若学生处于“还需努力”或“需要额外支持”等级，则意味着未能达到NAPLAN能力标准，需引起学校和家长高度重视。
最新数据显示，近40%的西澳三年级学生在阅读和算术测试中得分处于最低的两个等级。具体而言，13.9%的三年级学生在阅读方面“需要额外支持”，23.7%的学生“还需努力”以达到熟练标准。
尽管存在挑战，报告中也闪现亮点：西澳九年级学生在所有测试领域均超越全国平均水平，更有五分之一的学生在写作科目中表现“优异”。
2归因：资源不足与早期缺失
SSTUWA主席Matt Jarman指出，这些结果深刻反映了教育体系长期面临的资金与资源短缺困境，以及儿童在幼儿园和学前班阶段准备工作的缺失。
“三年级阅读成绩尤其令人忧心，若学生在二年级、三年级前未能打好阅读与读写基础，未来读写能力标准的滑坡将难以避免。”
Jarman特别点明班级规模问题——西澳拥有全澳最大的班级规模，这直接加剧了令人担忧的NAPLAN成绩。
他以维州为例对比说明：“西澳学前班平均每班27人，而今年NAPLAN表现最佳的维州仅为20人；我们四年级至十年级班级规模达32人，维州却在努力将其降至20人。在一个经济表现如此强劲的州，缩小班级规模必须成为优先事项。唯有如此，西澳学生的NAPLAN成绩单才可能迎来积极转变。”
3复杂需求学生激增，支持服务捉襟见肘
另一方面，2025年NAPLAN成绩再次凸显了地域、家庭背景及社会经济地位带来的影响：近三分之一原住民学生被归类为“需要额外支持”，而非原住民学生的这一比例低于十分之一；
在非常偏远地区，仅五分之一学生成绩达到“成绩突出”或“成绩优异”水平，远低于大城市地区70%的比例。
西澳小学校长协会（WAPPA）主席Niel Smith则呼吁关注“复杂需求学生数量显著增加”这一关键问题。
“我们谈论的是所有复杂需求，远不止于残疾，还包括社区中普遍存在但未获资助的ADHD（多动症）、心理健康或焦虑症等状况。”
Smith坦言学校存在资源困境：许多小学仅能负担兼职心理学家的费用，不得不动用自有资金来拓展学业及心理健康支持服务。
“从社区视角看，服务延误问题严重，通常，幼儿教师是最早发现并指出孩子潜在问题的角色，尤其是当家长尚未察觉时。此外，获取言语治疗、职业治疗等服务的漫长等候名单更是雪上加霜。”
4政府回应与投入
面对挑战，西澳政府近期推出系列举措：为州内350所小学中需要额外支持的学生启动“小组辅导计划”；教育部长Sabine Winton上周宣布，超过190所学校将配备“复杂行为支持协调员”。
这些措施是州政府与联邦政府签署的价值160亿澳元协议的一部分，该协议资金将于2025至2029年间逐步投入学校。
Winton部长对五年级、七年级和九年级学生平均分较2023年有所提升表示欣慰，并肯定了西澳高于全国平均的NAPLAN参与率。
她承认全国范围内复杂需求学生激增是普遍趋势：“我们看到越来越多低龄儿童带着发育迟缓和更复杂的需求入学。为此，政府正大力投资幼儿教育领域。”
Winton部长也强调了家庭的责任：“我们讨论学校回归基础教学的同时，社区中的孩子同样需要回归基础——比如从小培养阅读习惯。孩子的成长宛如一个熔炉，卓越的读写算能力是多方因素共同作用的结果。学校和教师的课堂工作至关重要，但这远非全部。”
反对党教育事务发言人Liam Staltari则敦促政府更切实地支持师生：“当今课堂复杂性前所未有，教师在资源紧张的情况下已竭尽全力。我们呼吁政府加强支持力度，不仅聚焦低龄教育，更需全面覆盖。在西澳这样一个富裕的州，三分之一学生未达阅读、写作和算术核心基准的现状，绝不应被接受。”
他同时要求政府尽快公布旨在为残疾学生强化公立教育系统入学机会、包容性和服务的《学校教育法》审查结果（该审查已于去年12月完成，Winton部长表示细节仍在审议中）。
联邦教育部长Jason Clare承认全国成绩虽有积极信号，但任重道远。
联邦与各州/领地签署的、与改革挂钩的160亿澳元十年协议已启动实施，其中包括在入学第一年进行语音和算术能力检查。
值得注意的是，西澳政府是目前唯一未签署算术能力检查的地区政府，其理由是已在学前班阶段进行了包含算术的入学测试。
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