西澳學生NAPLAN成績為啥墊底？！專家：都是因為這方面不足······
近日，西澳州立學校教師工會（SSTUWA）發出警示：越來越多兒童在幼兒園入學時準備不足，這被認為是導致西澳三年級學生在NAPLAN考試中表現不佳的重要原因。
與此同時，教師和校長們一致呼籲縮小班級規模，併為管理存在行為或發育問題的兒童提供更多支持。
1NAPLAN成績數據揭示隱憂
NAPLAN成績分為四個等級：「成績突出（Exceeding）」
「成績優異（Strong）」
「還需努力（Developing）」
「需要額外支持（Needs additional support）」
若學生處於「還需努力」或「需要額外支持」等級，則意味著未能達到NAPLAN能力標準，需引起學校和家長高度重視。
最新數據顯示，近40%的西澳三年級學生在閱讀和算術測試中得分處於最低的兩個等級。具體而言，13.9%的三年級學生在閱讀方面「需要額外支持」，23.7%的學生「還需努力」以達到熟練標準。
儘管存在挑戰，報告中也閃現亮點：西澳九年級學生在所有測試領域均超越全國平均水平，更有五分之一的學生在寫作科目中表現「優異」。
2歸因：資源不足與早期缺失
SSTUWA主席Matt Jarman指出，這些結果深刻反映了教育體系長期面臨的資金與資源短缺困境，以及兒童在幼兒園和學前班階段準備工作的缺失。
「三年級閱讀成績尤其令人憂心，若學生在二年級、三年級前未能打好閱讀與讀寫基礎，未來讀寫能力標準的滑坡將難以避免。」
Jarman特別點明班級規模問題——西澳擁有全澳最大的班級規模，這直接加劇了令人擔憂的NAPLAN成績。
他以維州為例對比說明：「西澳學前班平均每班27人，而今年NAPLAN表現最佳的維州僅為20人；我們四年級至十年級班級規模達32人，維州卻在努力將其降至20人。在一個經濟表現如此強勁的州，縮小班級規模必須成為優先事項。唯有如此，西澳學生的NAPLAN成績單才可能迎來積極轉變。」
3複雜需求學生激增，支持服務捉襟見肘
另一方面，2025年NAPLAN成績再次凸顯了地域、家庭背景及社會經濟地位帶來的影響：近三分之一原住民學生被歸類為「需要額外支持」，而非原住民學生的這一比例低於十分之一；
在非常偏遠地區，僅五分之一學生成績達到「成績突出」或「成績優異」水平，遠低於大城市地區70%的比例。
西澳小學校長協會（WAPPA）主席Niel Smith則呼籲關注「複雜需求學生數量顯著增加」這一關鍵問題。
「我們談論的是所有複雜需求，遠不止於殘疾，還包括社區中普遍存在但未獲資助的ADHD（多動症）、心理健康或焦慮症等狀況。」
Smith坦言學校存在資源困境：許多小學僅能負擔兼職心理學家的費用，不得不動用自有資金來拓展學業及心理健康支持服務。
「從社區視角看，服務延誤問題嚴重，通常，幼兒教師是最早發現並指出孩子潛在問題的角色，尤其是當家長尚未察覺時。此外，獲取言語治療、職業治療等服務的漫長等候名單更是雪上加霜。」
4政府回應與投入
面對挑戰，西澳政府近期推出系列舉措：為州內350所小學中需要額外支持的學生啟動「小組輔導計劃」；教育部長Sabine Winton上周宣布，超過190所學校將配備「複雜行為支持協調員」。
這些措施是州政府與聯邦政府簽署的價值160億澳元協議的一部分，該協議資金將於2025至2029年間逐步投入學校。
Winton部長對五年級、七年級和九年級學生平均分較2023年有所提升表示欣慰，並肯定了西澳高於全國平均的NAPLAN參与率。
她承認全國範圍內複雜需求學生激增是普遍趨勢：「我們看到越來越多低齡兒童帶著發育遲緩和更複雜的需求入學。為此，政府正大力投資幼兒教育領域。」
Winton部長也強調了家庭的責任：「我們討論學校回歸基礎教學的同時，社區中的孩子同樣需要回歸基礎——比如從小培養閱讀習慣。孩子的成長宛如一個熔爐，卓越的讀寫算能力是多方因素共同作用的結果。學校和教師的課堂工作至關重要，但這遠非全部。」
反對黨教育事務發言人Liam Staltari則敦促政府更切實地支持師生：「當今課堂複雜性前所未有，教師在資源緊張的情況下已竭盡全力。我們呼籲政府加強支持力度，不僅聚焦低齡教育，更需全面覆蓋。在西澳這樣一個富裕的州，三分之一學生未達閱讀、寫作和算術核心基準的現狀，絕不應被接受。」
他同時要求政府儘快公布旨在為殘疾學生強化公立教育系統入學機會、包容性和服務的《學校教育法》審查結果（該審查已於去年12月完成，Winton部長表示細節仍在審議中）。
聯邦教育部長Jason Clare承認全國成績雖有積極信號，但任重道遠。
聯邦與各州/領地簽署的、與改革挂鉤的160億澳元十年協議已啟動實施，其中包括在入學第一年進行語音和算術能力檢查。
值得注意的是，西澳政府是目前唯一未簽署算術能力檢查的地區政府，其理由是已在學前班階段進行了包含算術的入學測試。
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