13岁女生刺杀14岁室友，或因精神健康问题？ 夏校安全的这些考虑不可不知
游学的意义不仅是看世界，更是让孩子发现“原来我一个人也能走很远”。
文丨James 编丨Amber
最近发生了两起中国孩子在去外国参加夏校、游学、短期项目中受到伤害的案件。
8月4日，在澳大利亚新南威尔士州埃奇沃思区寄宿家庭中，两名13-14岁中国女生参加为期18天的文化交流项目，抵澳仅8天即发生悲剧。14岁受害者被同住的13岁室友用厨房刀具刺伤躯干，经抢救无效死亡。两人此前互不相识，因项目安排被迫同住。目前，13岁的女孩已被正式以谋杀罪起诉并拒绝保释。
图源：ABC News
7月29日，在日本京都的街道上，一名36岁美国男子突然冲出来殴打一名中国游学团里的13岁女初中生的面部。带队老师迅速制服了该男子，并将其移交给警方。
图源：潇湘晨报
我查了查新闻，每年暑假，都会有类似事件。
2024年7月，一名16岁中国学生在英国参加夏令营组织的户外活动中不慎溺水身亡。后来调查发现营地安全措施不足，未配备专业救生员。
2023年6月，在美国加州一辆载有中国游学团学生的巴士发生侧翻，导致2名学生重伤，10余人轻伤。事故原因为司机疲劳驾驶，涉事旅行社被起诉。
我们既不能因噎废食，把所有的外国夏校游学全部拒之门外，但也要提高警惕，尽量让孩子参加一个安全有益的项目，我想这也是每位家长所希望的。
因此，本文将从如何选择项目、如何帮助孩子更好适应外面的生活，两个维度来给各位家长介绍一下。
靠谱的项目都在“一手机构”手里
“一手机构”是指该机构是这个项目的研发者，直接握有资源和教师，做成商品后可以向B端卖，也可以向C端卖，销售完开始服务时，也是“一手机构”的人执行。
“一手机构”的产品的原始售价都远低于市场价。他们用背后优质广博的背景资源打造高品质产品，其中大部分是以“为社会培养更多的有识之士，让世界变得更美好”为目的，含有公益属性的。
有的是国内外政府项目，有的是公益基金会，有的是超大规模企业，他们有好项目但缺少直接接触学生的机会，所以才需要“N手机构”帮忙宣传、选拔、匹配。
与之相对的是“N手机构”，它们往往与“一手机构”谈妥一个较低价，采购一个已经成型的商品，然后用自己的渠道向B端或C端溢价出售，服务时再交给“一手机构”。要想“中间商赚差价”并不容易，这样的“N手机构”要么在行业内人脉很广自带流量，要么营销成本会相当高。
举例来说，教育集团的学苑（或叫“平台/书院/中心”等）如果是自己雇老师带学生的素质课程和活动，那就是直营的“一手机构”，如果学苑出售的都是别家的产品，那就是把自己做成一个平台的“N手机构”，集团下属的学校就是自己的流量池。
可想而知，层层转包后的沟通成本会非常高，一个没交代清楚安排周全的话，安全系数就会直线下降。因此，我对家长的建议是，尽量找大型、知名、公益性质的“一手机构”，实在找不到，也可以通过学校的“N手机构”来找项目，这样才不容易踩雷。
比如，对STEM课程感兴趣的学生，可以关注一些中国政府背景的顶尖科学机构。他们常常会推出一些该机构的专家教授的课题给到小初高的学生。
学生们选择自己感兴趣的课题报名，被选上后跟着专家做实验、田野考察、写论文报告等等。如果表现突出，还会受到专家的推荐。这对于学生的升学来说，无论是体制内还是体制外，都是非常有竞争力的。
更何况，跟着专家做研究，本身就能学到很多研究方法、积累调查经验、紧跟学术前沿、汇聚人脉资源、发现行业内的棘手问题，甚至以此找到了人生发展的方向。而且这样政府背景的机构质量和安全都有保证，价格低廉。同学们要抓紧机遇，多多关注才好。
另外，有一些全球知名的公益基金会的项目也非常有价值，他们会教学生如何做公益。公益项目其实不像我们想象的那样简单，当个任劳任怨的免费劳动力就行了。就算是捐钱，也要考虑为什么要捐、捐给谁、如何捐、捐给的项目是做什么的、捐多少、要不要实名捐等等等等一系列问题。
所以真正好的公益项目是要教会学生思考，如何挖掘出受难群众的真实需求，并找到合适的方法、资源去帮助他们解决，还要让受惠群众真正感到满意。
“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生做公益的思路、能力和品质是不容易的，也正是因为如此，好的公益项目才能够锻炼学生，才能培养出未来对社会真正有用的人。
因此，首先项目本身要靠谱要安全，其次参与的每个孩子，都要有健全的心理状态，要努力适应项目里的活动，才能规避掉很多人为的风险。
未成年人的心理健康
根据法庭消息，澳洲行凶的13岁中国女生可能有精神健康问题，或为这起涉嫌谋杀案的诱因。
地方法官安德鲁·埃克霍尔德称，被告在涉嫌作案时可能“神志恍惚且精神错乱，可能有精神疾病”，嫌疑人身上有数量极大的药物。
新南威尔士州警方调查人员称，除同在一个学习项目外，未发现两名青少年间有其他关系。
而这起悲剧也凸显了未成年学生在海外交流项目中易发的心理和适应问题。
我们除了要求以后的夏校游学机构，都能严格审核寄宿家庭背景，有针对孩子发生冲突后的应急响应机制外，作为父母，还应该对孩子本人进行行前安全培训，在心理上先打好预防针。
第一步：先“接住”情绪，再聊解决方案
孩子可能会藏着不敢说的担心，这些紧张情绪，需要我们帮他们引导说出来”：比如，用具体问题：“你想到要去陌生的宿舍住，会不会有点担心晚上睡不着？”“如果上课有单词没听懂，你觉得可能会有点慌吗？”
并向孩子给出共情回应：“妈妈/爸爸第一次去陌生地方也会想家，甚至有点想逃跑，这太正常了——但后来发现，慢慢适应后会很开心。”
重点让孩子知道“紧张不是弱点”，你的理解会让他们更敢面对问题，而不是被情绪困住。
第二步：用“具象化准备”减少“未知恐惧”
未知是焦虑的源头，帮孩子把“模糊的担心”变成“具体的画面”，甚至提前“演练”：比如，可以提前帮孩子拆解外出行程的细节。和孩子一起看夏校手册，圈出每天的安排（几点上课、有没有自由活动、餐食是什么样的），告诉他们“每天的节奏是确定的，不会突然失控”。
甚至还能模拟语言沟通不畅的场景——你说一句带口音的英语，让孩子试着用简单词回应，或用手势、画图表达，告诉他们“沟通的目的是让对方懂，不用追求完美”。
再比如聊“如果室友习惯和你不一样（比如熬夜），可以怎么说‘我想早点睡，咱们互相体谅下好吗’”。引导孩子遇到矛盾，要及时用语言好好沟通，而不是憋在心里，更不是一味埋怨他人。
第三步：给“心理安全网”，但不“过度保护”
孩子需要知道“有后盾”，但也要明白“自己能扛”。
比如每天固定10分钟视频，跟孩子进行“适度联系”，告诉他们“想爸妈了就说，但不用时时刻刻报平安，你有很多事要体验呢”。避免说“随时找我”，可能让孩子依赖；也别说“别总打电话”，可能让孩子觉得被冷落。
但是当发现孩子有点闷闷不乐时，一定要及时找孩子好好聊一聊，对TA的情绪进行安抚，只要TA觉得心理好受些了，就不容易做更极端更危险的行为了。
第四步：重新定义“不顺利”——把“问题”变成“成长机会”
家长可以提前给孩子打“预期预防针”：“游学不是去‘享福’的，可能会遇到小麻烦——比如菜不好吃、和同学闹点小别扭，但这些都是正常的。这些‘小不顺利’，其实是帮你变厉害的机会。”
但同时我们要让孩子感觉到，家长“信任”他们，而非“担忧”。比如，不说“你可别跟人起冲突”“别丢东西”，而是说“妈妈相信你遇到问题会想办法，就算搞砸了也没关系，咱们回来一起总结。”家长的焦虑会被孩子敏锐捕捉，你的笃定反而能给他们力量。
肯定孩子每一个“第一次独立”。比如第一次迷路，说说当时怎么解决的，并对TA进行表扬等等。
最后，心理疏导不是“消除紧张”，而是让孩子知道“紧张也能出发，不完美也值得体验”。毕竟，游学的意义不仅是看世界，更是让孩子发现“原来我一个人也能走很远”。
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