过度提醒，是把孩子当作身体上的残疾人，智商上的傻子
本文是回答一位读者的问题。
孩子妈妈（家长）：我看到一个短视频，孩子在洗手的时候，妈妈提醒他把水龙头关掉；写作业的时候提醒他快点写不要磨蹭；他开冰箱，要拿东西，妈妈叫他把门关好……然后孩子说我本来就要关啊！
有网友说过度提醒也是一种不信任，被这样提醒就会觉得很烦。
我意识到，在生活中我也会经常提醒孩子各种事情，孩子有时候不买账，会不耐烦顶回来。
所以我在想，如果这是一种过度提醒的话，那怎么样能够不提醒孩子，他也能通过自己的自驱力和责任心把事情做好呢？
白老师的回复：这个话题让我想起，一次去澳大利亚旅行的经历。
旅行的过程中，我们开车来到一个小岛。小岛上面有一个游乐场，里面有一些中国游客，也有一些本地的家庭，在玩一些特别简单的那种绳结可以攀爬的游乐设施。
其中有一个攀爬架，上面有很多横杠，小朋友可以用手抓着，身体悬空一步一步往前吊着荡过去。
我当时有点累，就在小公园里呆着，在边上喝茶休息。
两组家长的对比
刚好看见两组家长，一组是中国家长，一组是国外家长。国外家长是位爸爸，妈妈根本就不在，那位爸爸拿着一杯咖啡，坐在游乐场边上的一个椅子上，专心地在看书。
我在那儿休息了十几分钟，整个过程中，爸爸的眼睛没有离开过那本书。
他的孩子，就在玩攀爬架。孩子挺小的，玩的过程中有手滑或者够不到的地方就掉下来了。地上是沙地，从上面掉下来，小男孩就回过去再爬。爬到一半，他又掉下来。因为很长，他那个年龄，说实话我看他是过不去的。
他每次多前进一格，没一会就会掉下来摔在沙地上，然后自己爬起来继续玩。他的爸爸从头到尾没有抬起过一下眼睛。
再看中国家长，他们是一家三口都在那儿，爸爸、妈妈和孩子。孩子的身高比那个外国小男孩还要再高一些。爸爸妈妈是一起抬着这个小男孩去玩那个攀爬架的。他们把孩子抱着，一直往前走，就这样走完全程，全家在那里欢呼。
对孩子的三个欺骗
我看到之后特别心酸。
我为那个中国男孩心酸，他被欺骗了。
他以为他比那个外国小孩厉害，因为他的父母是这么告诉他的。而且，他还以为，自己的父母对自己很好，自己很幸福。
他父母说，你看，那小孩没有人管多可怜。自己爬到一半就掉下来了，裤子上都是沙土。
但这个小男孩被欺骗了。第一个欺骗是，他的爸爸妈妈因为帮助了他，就更爱他。第二个欺骗是，他完成了一个事情，他成功了。第三个欺骗是，我比那个孩子更厉害。
这个场景，到现在，十几年过去了，一直都在我的脑海里。为什么？因为，我看到了大多时候很多家长都是这样做的：他们用这种保护或提醒来避免孩子犯错，想要达到的效果是，我们比别人的家庭更爱你，更关心你。你别说去爬一个攀爬架，你走一步我都告诉你，出门的时候先迈左脚还是右脚，到有电梯的地方要停下来，要按电梯，等电梯开了你再进去，进电梯要怎么进……
无微不至到，把孩子当作身体上的残疾人，智商上的傻子。我们家长就像一个保护罩一样守护在孩子的周围，觉得这是我爱的体现。
让孩子照顾家长，可能吗？
我也见过反例，就是孩子照顾大人的。
我的一位同学，嫁到了加拿大，她当时在交通部工作，先生在外交部工作。我去加拿大旅行的时候，途径他们的城市，就住在她家里。
早上我起床后，发现姐弟俩两个孩子，大的十来岁，小的七八岁，他们起床后，自己做完早餐就坐小车去上学了。
而他们的父母，根本还没起来。我后来才知道，这是他们家的常态——有时候，他们还会给父母也做好早餐再去上学。
说实话，我做不到，但是，我知道了，有些家庭，是可以做到的。
危险的木工
类似的情况我还在澳大利亚的一所小学里看到过。
这所学校有很多工作坊，我们也可以叫游戏室，课间的时候对所有的孩子全部开放。孩子们不用去找老师，可以直接冲进去玩。
我作为一个见过很多开放式教育的人，看到后都忍不住提醒他们的老师，我说，有一个八九岁的小孩，一个人在木工房玩锤子和钉子，没有人管。
他很感兴趣，但他的动作很大，噼里啪啦的钉。他钉的时候，我真的很担心会伤到他自己。作为家长和老师不应该阻止他吗？
而这位老师却说，你知道为什么我这么淡然吗？因为他们刚进这个学校的时候，就用塑料的锤子和钉子这么玩了。他慢慢过渡到真实的工具，慢慢过度到有老师指导他怎么样去拿钉子，他现在中午出来自己玩会儿，老师一点儿都不用担心。
即便出了什么问题，他在这个地方慢慢成长的过程中，如果真的受伤也是正常的。
我真的看到，在这所学校里，是没有提醒的，他们给了孩子更多的自由，更多的探索机会，甚至是受伤害的权利。
爱跳舞的小向导
老师带我们参观学校，随机叫了一个女孩当我们的小向导，给我们讲解。
这个女孩带我们参观到舞蹈室之后，就跟我们说：对不起，我现在好想跳舞，我到了舞蹈室，就忍不住想舞蹈一下。你们等我一会儿可以吗？
然后，小女孩就开始在舞蹈室里跳跃舞动，我们在旁边等了她几分钟。
其实，我觉得刚才的话题不仅是对父母，对老师也是一样。成年人面对孩子的自我成长，探索的尺度应该在哪个地方？
我看了这么多教育，我原来经常跟大家说，我认同的是咱们得有一个安全的底线。
但是，我现在比之前又大胆了一点，在可以承受的危险和受伤的范围内的尺度要比安全再大一点点。
荒草坪VS塑胶跑道
我去过日本的幼儿园。日本幼儿园的地是不平的草坪，坑坑洼洼的不是人工种植的草坪，而是荒草的草坪。有的地方是黄的，有的地方是秃的，还有的地方会露出沙土。
我当时就觉得幼儿园一定不是没钱或者是懒，而不去做好的草坪。
幼儿园的老师跟我们讲，他们认为学校应该尽可能的是，在安全可控范围内的一个真实的环境。
孩子们在草坪上奔跑，那些坑坑洼洼不平的地方是会让孩子摔跤、受伤，让孩子鞋子里面灌上沙土。
但如果学校都是塑胶跑道，孩子们从小只会在塑胶跑道中跑步。那么，当他某一天跟家人去自然的地方，他的环境变了，他的姿势和用力习惯让他在崎岖不平的地方，就会受伤。那个时候摔跤，你可能要临时去找救护人员。
我们的孩子，从幼儿园开始，就在坑洼不平的，但是没有那么大的危险的地面上去跑，他摔一跤，顶多擦破皮，不会有大的伤害。
那么请问这个操场的教育是更接近于培养孩子真实能力的操场，还是那个全部铺上塑胶的操场？
提醒和保护=丧失的机会
我们的提醒和保护，让孩子在真正的生活里丧失了很多东西。每一次想要提醒，你就想，我剥夺了他自己学会这个东西的机会，我剥夺了他失败之后能够再去尝试的勇气，我剥夺了他通过自我探知，去到我们根本不知道的领域的机会……
我这次提醒，把这个东西剥夺了，就是我们对于一个生命的成长规律不够尊重所导致的。
我们在自己的生命过程中没有得到过，尝到过这种自由的成长的无限可能的生命体验。我们又把它传给了我们的下一代。
所以需要改变这个事情的主体，不是孩子，一定是我们自己。
我们要自己真正的去理解生命。然后，我们就知道对待孩子的时候，我们能够做的是什么，我们保护的应该是什么……
自然界的植物是不可能不经受风雨雷电的，如果有人说我就要保护我的孩子一辈子不经受这些，那么这个孩子生命的可能性就是在大棚里度过。如果你觉得这样很好，自己有能力给孩子建一个一辈子的大棚，且你的孩子也享受的话，那么我无话可说。
但是，如果孩子有追求自由的需求，你也希望孩子的生命有更多的可能性，那么我们就应该一点点地把大棚拆掉。
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