这就是阶级！西澳学生差距巨大！15岁时学习成效能差6年半
最新研究显示，西澳来自优势家庭背景的学生，在学习成效上可能领先同龄弱势学生长达六年以上。
研究人员首次开发出一套方法，将NAPLAN（全澳学生读写与算术能力测评）成绩换算为”等效学习年数”，以此更清晰地呈现不同社会经济背景学生之间的差距，而非简单依据成绩等级或分数进行比较。
研究将父母持有本科及以上学历的学生，界定为”优势”家庭学生；而父母未完成学业的学生，则被界定为”弱势”家庭学生。
国际教育系统比较研究中心高级研究员Andres Molina表示，父母受教育程度，通常与其他变量结合使用，作为衡量学生社会经济背景的一项参考指标。
Molina领衔的这项新研究，汇总了长达17年的NAPLAN数据，用以分析学生学习成果不平等及差距随时间的变化趋势。
“优势家庭和弱势家庭学生之间，存在着巨大且持续存在的学习差距，”他说，”这些差距还在随时间不断扩大，而扩大的主要原因，是弱势家庭学生相对于全澳平均水平的表现正变得越来越差，这种不平等现象，是包括西澳在内全澳各州及领地学校教育体系的一个共性特征。”
Molina调取了澳大利亚课程、评估与报告局发布的2023年至2026年西澳学生NAPLAN阅读测评数据，并将其换算为”学习年数”。
结果显示，在2026年的测评结果中，弱势家庭背景的3年级学生，比优势家庭背景的同龄人落后超过两年。
到了9年级，这一差距进一步扩大至六年零八个月。
“随着学生在学校阶段不断推进，这一差距也会不断扩大，3年级时差距较小，但随着学生升学，差距往往会持续扩大，”Molina说，”关于这种现象出现的原因，学界有几种理论。
其一是，’弱势’会随时间不断累积，那些在掌握某些学科和技能上本就存在困难的学生，日后在学习更复杂、更高阶的知识和技能时，往往会更加吃力。
另一种可能是，中学阶段的’弱势’集中度本身就更高——不少家长会在孩子从小学升入中学阶段时，基于学校能为孩子未来升学提供的优势或机会，主动选择转学。这就造成了学生分布的严重不均衡，进而产生了一种’双重弱势’效应。”
不过，也有好消息。
据Molina介绍，与全澳同类背景学生相比，西澳学生的整体表现略低于全澳平均水平，但过去五到六年间，弱势家庭学生的情况已有所改善。
“他们的表现已经略好于自己的同龄群体，实际差距也因此比全澳观察到的水平更小，”他说。
Molina表示，要进一步改善现状，首先必须正视学生分布不均衡这一现实，并审视其背后的政策成因。
“这与教育经费、学校之间争夺生源的竞争、择优录取学校等因素都息息相关，这些机制共同造就了如今这套分化的学校体系，”他说，”如果一所学校不是家长们的首选，其招生人数就会减少，教师流动率会升高，学校也会面临更艰难的办学环境。但要改变这一局面需要时间，我们需要帮助那些正深陷这种困境的学校。”
Molina表示，自己是”全方位服务型学校”（full-service schools）理念的倡导者，即学校不仅承担传统教学职能，还应提供覆盖多个领域的综合性配套服务。
“这里说的是健康、身心福祉、餐食保障等各类服务，帮助弱势学生扫除学习道路上的种种障碍，让他们能够以’准备好学习’的状态走进校园，”他说，”我们需要建立全澳及各州层面的政策框架，并配以长期稳定的资金支持，因为一旦资金断供，这类举措往往很快就会夭折。”
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