薛守维：在洛克菲勒农学院听课
康州大学学习结束后，我们又转到洛克菲勒农学院继续听课。学校设在奥尔巴尼市，这个市是纽约的州府，紧邻佛蒙特州和马萨诸塞州。美国在各州一般有农业学院，农学院下面又有几个分校和农业实验站，它们集教育、科学实验和技术推广三职于一身，在美国农业科技发展中发挥了巨大作用。洛克菲勒学院就是这样一个学校。有趣的是，学校里有的教授本身就是种过地的农民，所以他们讲起课来既有理论又有实践的东西，听起来一点不觉得枯燥，更为大家解惑不少。
美国国土总面积936万平方公里，耕地只有1.88亿公顷，但它却是当今世界农业最发达的国家，这无疑得益于它的农科教“三位于一体”体系的建立和成功。美国政府对农业科研十分重视，在财政上给予大力的支持，尤其是基础性科研，每年投入的经费就有20亿美元。而应用性、开发性的农业科研则由民间组织、地方实业界和私人资助，差不多也是这个款目。对兴办农学院，政府则无偿提供3万英亩的土地予以支持。
农学院的教师承担教学、科研和技术推广的任务，还与农民、与实业界打交道，了解他们对专业的要求，以便为他们研究课题，提供技术方面的服务。农业实验站主要是为农学院提供教学科研的场所、设备和研究资料，同时也将科技知识推广给农民，使之尽快转为生产力。他们经常邀请农民来听课，向农民公布农业科技成果。当然，农民也可以直接到这里寻求有关农业技术上的帮助。农业实验站所提供的这些服务，基本上是免费的，比如发给培训用的书籍，主要靠在书中印广告来解决印刷经费的。
在农学院里听课并不觉得累，教师一边借助幻灯演示，一般还有一位助手帮忙。教室里没有黑板和粉笔，教师的板书是用色笔写在挂于墙上一叠对开的白纸上，写完一张再翻第二张，虽然比较省事但似乎浪费了点。教师讲课不是填鸭式的，还要留出一段时间让听课的人提问，课堂的气氛十分活跃。通过解难析疑，既提高了教学效果，又使教师了解听课人的需求。
美国“三位于一体”的农科教体系立足于农学院，在很大程度上保障了农业教育、科研与生产实践的结合，其成功经验和做法很值得我国借鉴。长期以来，我国农业教学、科研和推广三者不能有机地结合。比如，由于三者行政隶属的不同，从而也形成了不同的经费来源，大大削弱了彼此间的合作联系。因而，出现了这样的情况，一方面农业科研缺乏足够的财政支持，没有什么大的进展和突破，另方面大量的农业科技成果又被束之高阁，不能得到有效的推广应用。看来当务之急是，用改革的办法把体制理顺。