為什麼維州精英中學只有4所，而新州卻有近50所？原因竟是這個
在澳洲公立中學中，除了按照學區招生的公立學校，還有按照學術成績招生的精英中學。
簡單地來說，精英學校（精英學校）是指招收學術成績優異的學生的公立學校。這些學校旨在為成績好的學生提供機會，無論他們屬於什麼社會階層。
儘管如此，新州卻有47所精英學校，比其州所有加起來的總和還要多。
以維州為例，只有那裡四所精英學校，如下所示：Mac.Robertson Girls’ High （僅招女生）
Melbourne High School（僅招男生）
Nossal High School
Suzanne Cory High School
西澳則只有一所精英中學，如下所示：Perth Modern School
昆州也只有一所精英中學?Queensland Academy，簡稱QA。它有三所分校，各自的課程設置和培養方向又有不同的側重點。
Queensland Academies Creative Industries
Queensland Academies Health Sciences Campus
Queensland Academy for Science Mathematics and Technology
各州公校發展史
澳大利亞各個州在公立中學的教育有著不同的歷史。
新州在19世紀80年代開始建立公立學校，維州直到第一次世界大戰前才開始。
由於早前建立了州文法學校(9大文法學校?），昆州公立中學起步較晚。
在維州，選民們反對建立公立中學，並取得了成功。私立學校、教會學校、還有學院中學，這些學校大多都是富裕和職業中產階級家庭才上的學校。維州發展出現一種忠於非公立學校的模式。
相反，新州的中產階級從19世紀末開始就接受公立中學教育。比如
Fort Street（1849）、
Sydney Girls High School、
Sydney Boys High School（1883） 、
North Sydney Girls（1914）、
North Sydney Boys High School（1915），
以及後來的Hurlstone Agriculture和James Ruse農業學校，（1959），
這些學校從一開始就是成績優異的錄取學生。這些學校由精英管理，並不是每個人都接受這些學校的教育。
19世紀90年代，各州的工黨呼籲為工薪或以上階層的後輩提供更優質的教育機會，併為所有後輩提供職業技術教育。隨著人們更加普遍地要求普及中學教育，從20世紀20年代開始，首先，一個與私立和學校學校智慧線的教育體系建立起來，該體系旨在為學業上「不太」以及「不太可能取得好成績」的學生提供教育。
於是，中央學校（文法學校和普通中學之間）、家政學校以及初級技術學校開始建立起來。這些學校試圖滿足工人階級的職業需求（當然家政服務學習是為女孩設立的）。這是職業指導偉大時代的開始，通常基於智力測試。
學校因學生的智商高低而進行區分。這種制度在 20 世紀末受到了批評，因為它讓兒童陷入了決定狹窄未來的教育潮流中。隨著二戰後經濟的擴張，學校和中學教育的壓力越來越大，這些學校和中學教育創造了機會。
這使得普通綜合中學應運而生。這些學校容納了來自特定地理區域（通常按學區劃分）的所有居民，它們掌握了這些學生的小學成績如何。
時任新州教育部長?Harold Wyndham發布了一份1957年的報告，報告建議用綜合中學取代以前的差別化制度。所有中學都要轉變為綜合中學。
通過20世紀60年代初實施的溫德漢姆計劃（Wyndham計劃），新州成為綜合學校的早期採納者。職業技術學校之後關閉了。新州甚至差點不再有任何精英中學（公立），這與維州持續的學術中學和技術學校雙軌制不同。
為什麼精英中學保存了下來？
隨著溫德姆計劃在20世紀60年代逐步實施，許多精英中學，包括Newcastle High 都轉變為綜合學校。但不是所有的都消失了。一小部分精英中學倖存下來，通常靠近悉尼內城區。
Fort Street等內城區精英中學相關的老學者和家長社區極力反對將精英學校轉變為綜合性學校。而這些精英學校培養了很大一部分職業中產階級——比例高於維州的類似學校。
在 20 世紀 70 年代和 80 年代，有兩個論點支撐了精英學校可以存在的理由。首先，精英學校數量太少，不會影響綜合學校的整體效果。而且精英學校可以吸引、保留和促進學術能力強的人的機會。
其次，在公立教育系統中，精英學校的考試成績優異。新州「最好」的學校是公立學校，這一點符合公眾教育的利益。
1988 年，新州格雷納自由黨-國家黨政府的教育部長Terry Metherell?看到了不公正現象。為什麼中產階級化的內城區和郊區的主要中產階級和職業家庭的孩子能夠進入精英中學，而遠郊的其他家庭卻無法進入？
他認為新州需要更多的精英學校，至少在悉尼外郊以及紐卡斯爾和卧龍崗。於是，溫德姆計劃戛然而止。新的精英學校通常是通過改造以前的綜合學校而建立的。
1995年卡爾工黨政府上台時，對於綜合中學的民主願景來說已經太晚了。卡爾政府對精英教育的貢獻是將幾所綜合中學設置為半精英中學，即部分班級按照精英選拔考試招生，其他仍按照學區招生。
不僅會有精英學校，而且還會存在其它並存的體系，Newtown Performing Arts High School?有選拔性招生，但也招收學區學生參加普通教育。
從歷史上看，專業人士和有抱負的中產階級在管理孩子方面最成功，確保他們進入學術精英學校並取得成功。
後續發展
自 20 世紀 70 年代末以來，隨著青年失業率的上升，尋找一所可能對孩子有利的學校的焦慮加劇，最初是中產階級，但如今越來越普遍。
而近年來，新州精英學校的傳統英裔澳大利亞人在與移民家庭的競爭中輸給了移民家庭，其中許多來自南亞和東亞，他們更加堅定地希望自己的孩子獲得精英學校的名額。
無論年輕人來自農民工家庭還是其他群體，不同學校的學生通常都期望自己能進入更知名的大學。
自20世紀80年代以來，澳洲政府有意增加非公立學校的數量，並讓更多的家庭可以支付足夠的此類學校的學費，學校這塊市場得到了發展。
各州州政府重新在公立學校部門（例如體育、語言、表演藝術和視覺藝術高中）引入差異化政策。
以西澳學校為例，有24所選拔性質的公立中學提供學術、藝術和語言課程。
提供精英學術教育的公立學校如下所示：
學校遵循符合個人學習需求的計劃，並通過高級和深入的學習擴展有學術天賦孩子的技能來加速學習。
這些項目的一個主要特點是擴展和課外活動，孩子們可以參与國際、國家和州的競賽、領導力項目、社區服務、大學擴展項目和遊學。
這些課程的選拔基於學術精英選拔入學考試 (ASET) 的成績結果。
還有為熱愛運動的孩子提供精英運動教育的公立學校，這包括：
如果您的孩子準備好接受運動挑戰，他們得到的將不僅僅是體育活動。經過政府批准的專業體育項目可以培養品格、傳授技術技能和自律，並培養對運動的熱愛。
當您的孩子畢業時，他們將有機會和技能從事運動科學、物理治療、教練、教學、人體運動、運動科學領域的職業，並有決心和承諾，成為一名職業運動員。
這些項目使孩子們能夠參加最高水平的比賽，並在球場和課堂上培養他們作為運動員的技能。此外，他們還可以選擇完成國家認可的資格，例如裁判、急救、運動醫學和運動策略。
申請直接向學校提出。由於每個項目都是獨一無二的，因此申請流程和截止日期各不相同。
對於公立學校的學生來說，獨特且備受推崇的課程之一是通過器樂學校服務在學校開設的器樂課程。
該計劃的選拔是基於音樂能力測試和其他標準。如果您的孩子被選中，這個出色的計劃將把您孩子對音樂的熱愛提升到一個新的水平。他們將獲得免費的器樂學習，並有機會參加一系列音樂豐富活動。
教學水平極高。除了對音樂充滿熱情外，器樂教師也是合格的音樂家和註冊教師。他們與西澳 400 多所公立小學和中學合作，教授 3 年級至 12 年級的學生。
由於提供不同樂器的學校眾多，這裏不一一舉例了。
而建立綜合普通中學為社區內的所有年輕人提供共同的課程的願景沒有堅持下來。
高失業率地區的許多所謂綜合公立中學既沒有持續的招生規模，也沒有廣泛或全面的課程。師資短缺、生源流逝……導致弱勢公立學校聚集著沒有條件可以逃離的弱勢學生，進而形成惡性循環。
新州部分精英學校的留存得到了政治和社會左右翼人士的戰略性支持，並且他們一直支持精英教育。這使得精英體系學校從20世紀80年代開始得到迅速拓展，尤其是當公共政策響應時市場的新需求時，而這隻是發生在學校。
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