學著學著，專業突然沒了，是怎樣一種體驗？
過去，美國高校是否取消某個專業，主要由學校說了算，政府干預有限。然而，2025年將成為分水嶺，一場由州政府主導的「專業淘汰潮」即將來襲。
目前，印第安納州、俄亥俄州、猶他州、得克薩斯州等至少四個州，已陸續通過法律，明確指令高校砍掉畢業生數量不足的學位項目！
https://www.insidehighered.com/news/government/state-policy/2025/07/15/latest-legislative-directives-cut-degrees-low-demand
01
州法落地
人文社科首當其「削」！
印第安納州
高等教育委員會（CHE）宣布：包括普渡大學、印第安納大學伯明頓分校在內的六所公立高校，將撤銷、暫停或合併五分之一，超400個學位項目。具體調整案例如下：印第安納大學伯明頓分校：暫停或合併法語、德語、俄語等外語類本碩學位，裁撤力度最大，共有249個項目；
普渡大學西拉法葉分校：合併或逐步取消文學、微生物學、數學等低錄取率碩博項目，裁撤力度次之，共有84個項目……
新規設定了不同學位項目的最低畢業人數（三年平均值）：副學士年均10人以上，學士15人以上，碩士7人以上，教育專家及博士3人以上。
印第安納州州長稱讚此舉將推動高等教育體系現代化。他在聲明中表示：」州立院校削減或合併學術學位項目，能幫助學生更明智地選擇學位方向，確保高等教育所授技能與學生核心需求精準對接。」
猶他州
3月通過的HB 265法案，一刀削去了公立院校10%的州教學撥款（合6000萬美元）。
州旗艦大學猶他大學宣布，削減10個學院中的94個項目，具體包括中東研究、教育心理學、現代舞、聽力學、市場營銷、神經生物學和生物工程等碩士學位。
同時，猶他大學計劃將資金轉向生物技術、工程、「負責任AI（responsible AI）」、行為健康、護理與模擬等高影響力和需求驅動型領域。
俄亥俄州
參議院第1號法案（SB 1）明令：州立高校任何本科專業，若連續三年年均畢業生不足5人，必須取消。高校可向州高教署申請豁免，但即使獲批，也需接受州政府設定的「有條件延續」要求。
俄亥俄州參議員Jerry Cirino直言，規避「共同治理」與教師工會，正是法案初衷之一。既然我們在商學院里教供需邏輯，那高校自己也該以身作則。
而新法規生效前，托萊多大學已經宣布，砍掉終止多個本科項目，包括非洲研究、亞洲研究、中東研究、宗教研究、殘疾研究、女性與性別研究、西班牙語、哲學和數據分析等。
得克薩斯州
第37號法案（SB 37）不要求高校削減傳統主修專業，但要求他們每五年審查一次輔修和證書項目，識別可能需要合併或淘汰的低註冊人數項目。
還有一些大學，即便沒有立法強制，也在主動削減學位項目。
比如去年，哈佛大學本科學院取消了至少20個系和其他項目30多門秋季課程。重災區是人文學科，歷史和文學系受創嚴重，藝術與建築史系、宗教研究委員會，也各取消了3門課程。
2012到2020年，塔夫茨大學近50%人文專業被取消，波士頓大學42%人文專業被取消。
棕櫚君再給大家看幾個數據：耶魯大學 ：2023年秋季學期最受歡迎的3門課程都是經濟學相關，緊隨其後的是CS。
斯坦福大學：2023年秋季學期報名人數最多的10門課程，有5門是CS，加起來人數超過2300人；等到2024年冬季學期，CS課程人數持續暴漲，報名最多的20門課程中，足足佔據11門。
某種程度上，這場「專業淘汰潮」也是美國高等教育內部「供需矛盾」的又一次碰撞。一端是效率至上、就業優先，一端是人文精神、未知領域的探索。
但無論如何，人文社科首當其「削」！
尤其是語言類專業，現代語言協會執行主任Paula Krebs直言：「若畢業生數量成為硬指標，語言類學科必然首先被淘汰。」
02
AI時代
究竟學什麼專業更有前途？
這一波「砍專業」潮，未來幾年應該會向更多州更多高校蔓延，很多學術界人士表示了擔憂。
美國大學教授協會（AAUP）高級項目官員Mark Criley：某些專業雖然小眾冷門，卻承擔著通識教育、跨學科研究的重要功能。繞過教師參与、僅憑單一指標（如畢業生人數）強制削減項目，就像是「闖入花園，不由分說拔除所有矮株植物」。
田納西大學教授Robert Kelchen也指出，僅憑註冊/畢業人數等簡單指標，決定某個學術課程/學位的「生死」過於武斷，忽視了高校內部的複雜運行邏輯。
「課程是否爆滿」往往比「畢業人數多少」更能體現專業價值。例如，一個主修人數少的項目，可能承擔了大量通識課程，或吸引了很多輔修學生，對整體教學生態產生積極作用。
這也引出了一個老生常談的問題——文科真的沒用了嗎？AI時代究竟學什麼專業更有前途呢？
關於這個問題，不同人的答案是不一樣的。
但有一點可以肯定的是，AI正加速顛覆傳統學科概念，過去那套「文理工商藝」的分法，可能真要過時了，社會和企業更需要的是具備複合型能力的跨學科人才！
正如伯克希爾·哈撒韋前首席副董事長查理·芒格所言：重大問題往往牽涉到很多學科，用單一學科來解決問題，是非常愚蠢的，跨學科技能才是成功的關鍵！
世界首富埃隆·馬斯克也曾道：之所以要成為通才，是因為跨領域學習能為我們提供意想不到的信息優勢！
比如說，你目前身處科技行業，你的競爭對手只閱讀科技相關的刊物，但是你還卻掌握很多生物學知識，那麼你就可能想出一些別人想不到的創新想法；同理可得，如果你在生物行業，同時你還對人工智慧知之甚深，那你將比其他只懂生物的人更具優勢。
為此，走在前沿的美國大學紛紛迎來了變化。
其一，各大頂尖高校紛紛設立首批人工智慧專業，將其視為未來競爭力的核心。
其二，開設大量跨學科專業，以更新、更快、更聰明的方式解決當下社會層出不窮的問題。 比如：JHU開設的Computational and Applied Mathematics，是數學+CS跨學科專業；
伯克利有MET雙學位項目，提供8種商科和工程結合的學術課程，其中一個方向是EECS電氣工程與計算機科學+商科；
卡梅有Music and Technology program，由音樂學院、計算機學院、電氣與計算機工程系三方聯合創辦的跨學科項目；
埃默里有Applied Mathematics and Statistics，是數學+統計的跨學科專業；
UIUC不但提供一系列的「CS+」專業，包括CS+ 動物科學、CS+ 作物科學、CS+教育、CS+ 生物工程、CS+ 物理學、CS+音樂、CS+ 人類學、CS+ 天文學、CS+ 化學……還提供多個「DS+」專業，會計+DS、天文學+DS、商業+DS、化學工程+DS、金融+DS、信息科學+DS。
因此，斷言「文科無用」是片面的。 真正面臨時代挑戰的，是自19世紀沿用至今的學科分類體系，它需要與時俱進地更新，以適應AI時代的需求。
我們啊，正站在這股變革的風口浪尖！
最後，回到開頭的話題，當美國大學紛紛撤銷熱度低的專業，也對美本升學家庭提出了新的考量：選校選專業時，不僅需要關注大學排名和學科實力，還要關注學科熱度和州教育政策哦~
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