悉尼上北岸有一所畫風不太一樣的公立學校——沒有校服、沒有成績單、也沒有上下課鈴聲，曾經被稱作「悉尼未來公立學校」的Lindfield Learning Village，如今正在經歷一次大轉身。
實驗階段，正式落幕。在新任校長Ben Rekic的帶領下，這所學校不僅要推出全體學生統一穿著的校服，恢復面向所有年級的傳統成績報告單，連名字都改了：從今往後，它叫Lindfield College。
這所坐落在悉尼上北岸靜謐街區的學校，於2019年由前聯盟黨政府創辦，意圖打造與傳統課堂截然不同的教育模式。
學生通過項目式、跨學科的方式學習，直呼老師名字，不按年級分班，而是按學習階段來推進。這種打破常規的操作，當年吸引了世界各地不少家庭的關注，等候名單一度超過3000人。
但五年過去，當初的熱度漸漸涼了下來。一項想把Killara和Lindfield部分區域划入該校學區的計劃，也因為不少家長的反對被推到了2028年——很多家庭當初買房就是衝著Killara High來的，這兩所學校可都是HSC里的頂尖公立綜合中學。
2024年12月，創校領導團隊離任，新校長Ben Rekic接手后態度很明確：實驗期結束了。當被問到學校還算不算「另類學校」時，他回答得很乾脆：「絕對不是。我們是一所自豪的公立綜合學校。」
話雖如此，轉型中的學校總是少不了各種聲音。最近一份覆蓋了1000多人的社區調查，把現有家庭和未來學區內的家庭之間的分歧擺到了檯面上。現在的家長對學校那種寬鬆的「多元形式」挺滿意，但還沒入學的學區家長，最糾結的一點就是——沒有校服。
Rekic倒也不迴避這個問題：「我們把學區家庭當成真正的利益相關者，希望能讓他們有發言權。」
與此同時，學校的學術表現其實在悄悄往上走。
去年HSC里，有四分之一的學生拿到了Band 6的好成績，NAPLAN成績也穩居全州平均線以上。
Rekic覺得，過去的「實驗學校」標籤反而掩蓋了這一點：「我本來以為進來會看到一個很另類、很鬆散的地方，結果發現教學安排其實非常系統化，尤其是在顯性教學這塊。」
有家長也站出來替學校說話。Verena Conti就直言：「現在大家說的顯性教學，我們學校其實很多年前就在做了。」
儘管如此，學校正在全面重塑其公眾形象。
將校名更改為 Lindfield College，這一想法正是由學生和教職員工共同推動的。
高年級學生Matthew Harman就坦言，自己平時都不太願意把學校全名說出口，「Village」這個詞聽著怪怪的，搞得別人老以為他們上的是某種「特殊學校」。
學校將引入一年兩次的家長會，成績報告單也不再只發給11、12年級，而是覆蓋所有學生。
就連午餐和課間休息的名字也換了——以前叫「KitKat」和「Picnic」，學生們嫌太幼稚。
不過最讓學生們有點小情緒的，是校服要統一了。Matthew和另一位學生Perryn Herran只有一個請求：別搞傳統襯衫加西裝外套那一套，舒適一點，最好是運動服那種風格。
當然，有些東西暫時還沒變。學生還是可以直呼老師的名字，Rekic覺得這種氛圍有點像大學，對師生關係有好處，他甚至把這跟HSC成績掛上了鉤：「我堅信，這種融洽的關係加上顯性教學，是我們成績不錯的重要原因。」
無鈴聲的傳統也保留了下來，Rekic說這能幫孩子學會自我管理。只不過應幼兒園小朋友的要求，校園裡會多裝幾個時鐘。跨學科的「探索項目」依然是課程的核心，實時反饋系統和學生主導的家長會也繼續存在，只是會和新增的傳統成績單、家長會并行。
還有個不得不提的細節：這所學校的硬體設施是真的好。校園本身是以前悉尼科技大學的老校區，被列入遺產保護名單，裏面小劇場、室內壁球場、專業錄音棚、陶藝攝影紡織專用教室一應俱全，配置能跟不少私校比一比。
Rekic把這些當成「天然優勢」，計劃開一個表演藝術方向的高潛力資優生項目，還打算跟附近的小學合作搞STEM項目。另外，學校還會新增一個中央圖書館和專供12年級用的自習空間——後者的提議者，正是首屆學校隊長Matthew和Perryn。
Matthew對這所學校的感情挺深的：「我也沒去過別的學校，但怎麼說呢，我覺得這裏把我準備得挺好的。」
現有家庭普遍認為，學校為孩子提供了良好的支持，學生主導的學習環境讓孩子受益匪淺。他們看重教學質量與教職員工的投入，表示孩子喜歡上學，遇到問題能主動與老師溝通，也感受到學校在不斷尋求改進。對於校服政策，家長看法不一，有人認為這是積極舉措，也有人覺得這並非影響就讀體驗的關鍵因素。
已離開學校的家庭表示，主要原因包括學業表現未達預期、學校結構感不強、學生福祉方面的顧慮，以及孩子畢業離校等。
潛在的新生家庭中，部分人對學校的教育機會表示認可，另一些人則希望更清晰地了解學校的教學理念與發展方向，也有人覺得學校不一定適合自己的孩子。調查顯示，缺乏統一校服或不夠「傳統」的學校特色，是部分家長對選擇 Lindfield Learning Village（LLV）持猶豫態度的主要原因之一。
教職員工方面，希望學校未來的發展方向更加明確，並在紀律執行上保持更大的一致性，同時對現有的反饋系統提出改進建議。
學生們則普遍對師生關係和同伴關係給予積極評價，喜歡 LLV 的教學方式和學習氛圍。他們也期待學校能在紀律管理上更加統一，並使反饋機制更加精簡高效。
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