康州大學學習結束后，我們又轉到洛克菲勒農學院繼續聽課。學校設在奧爾巴尼市，這個市是紐約的州府，緊鄰佛蒙特州和馬薩諸塞州。美國在各州一般有農業學院，農學院下面又有幾個分校和農業實驗站，它們集教育、科學實驗和技術推廣三職於一身，在美國農業科技發展中發揮了巨大作用。洛克菲勒學院就是這樣一個學校。有趣的是，學校里有的教授本身就是種過地的農民，所以他們講起課來既有理論又有實踐的東西，聽起來一點不覺得枯燥，更為大家解惑不少。
美國國土總面積936萬平方公里，耕地只有1.88億公頃，但它卻是當今世界農業最發達的國家，這無疑得益於它的農科教「三位於一體」體系的建立和成功。美國政府對農業科研十分重視，在財政上給予大力的支持，尤其是基礎性科研，每年投入的經費就有20億美元。而應用性、開發性的農業科研則由民間組織、地方實業界和私人資助，差不多也是這個款目。對興辦農學院，政府則無償提供3萬英畝的土地予以支持。
農學院的教師承擔教學、科研和技術推廣的任務，還與農民、與實業界打交道，了解他們對專業的要求，以便為他們研究課題，提供技術方面的服務。農業實驗站主要是為農學院提供教學科研的場所、設備和研究資料，同時也將科技知識推廣給農民，使之儘快轉為生產力。他們經常邀請農民來聽課，向農民公布農業科技成果。當然，農民也可以直接到這裏尋求有關農業技術上的幫助。農業實驗站所提供的這些服務，基本上是免費的，比如發給培訓用的書籍，主要靠在書中印廣告來解決印刷經費的。
在農學院里聽課並不覺得累，教師一邊藉助幻燈演示，一般還有一位助手幫忙。教室里沒有黑板和粉筆，教師的板書是用色筆寫在掛於牆上一疊對開的白紙上，寫完一張再翻第二張，雖然比較省事但似乎浪費了點。教師講課不是填鴨式的，還要留出一段時間讓聽課的人提問，課堂的氣氛十分活躍。通過解難析疑，既提高了教學效果，又使教師了解聽課人的需求。
美國「三位於一體」的農科教體系立足於農學院，在很大程度上保障了農業教育、科研與生產實踐的結合，其成功經驗和做法很值得我國借鑒。長期以來，我國農業教學、科研和推廣三者不能有機地結合。比如，由於三者行政隸屬的不同，從而也形成了不同的經費來源，大大削弱了彼此間的合作聯繫。因而，出現了這樣的情況，一方面農業科研缺乏足夠的財政支持，沒有什麼大的進展和突破，另方面大量的農業科技成果又被束之高閣，不能得到有效的推廣應用。看來當務之急是，用改革的辦法把體制理順。