大危机！西澳学生成绩全澳垫底，这个科目近40%不及格
今年新发布的NAPLAN成绩，让不少西澳家长开始担忧了起来······
最新结果显示，西澳三年级的阅读能力在全澳垫底，近40%的学生未能达到该年龄段的基本要求。
更令人忧心的是，该年级的计算能力同样表现不佳，未达及格标准的比例也高达38.5%······
1 成绩整体平稳，但低年级隐忧浮现
NAPLAN是覆盖全澳超过130万名三年级、五年级、七年级、九年级学生的全国性测试。
今年3月举行的NAPLAN，是采用新报告系统的第三届测试。
将成绩分为四个等级：
“成绩突出（Exceeding）”
“成绩优异（Strong）”
“还需努力（Developing）”
“需要额外支持（Needs additional support）”
按照最新的成绩分类，如果拿到“还需努力”或“需要额外支持”，说明学生没及格（达不到新的NAPLAN能力标准），那就要引起学校和家长的高度重视了。
全国及西澳州的总体成绩与去年基本持平：约十分之一的学生需要额外支持，三分之二达到了被视为符合年龄预期的“成绩突出”或“成绩优异”等级。
虽然整体成绩能够过关，但教育分析师们敏锐地指出，数据背后隐藏着“令人担忧”的趋势：比如，不知道是不是与TikTok使用过多有关，西澳有37.6%的三年级学生阅读未达标。
聚焦西澳，三年级的挑战显得尤为严峻：
不仅2023至2025年间，三年级所有科目平均分均出现小幅下滑。另外，需要额外支持的学生比例也出现了上升，其中阅读科目需要额外支持学生比例从11.3%攀升至13.9%，是维州（6.9%）的两倍。
一、阅读成绩全国最差（按平均分计算，仅北领地低于西澳），近38%未达标，全国倒数第三（仅稍领先塔州）。
二、计算能力未达标率高达38.5%，比2023年上升近2个百分点。
三、近半数（50%）三年级学生未达语法和标点的熟练标准。
四、拼写科目中，近41%的学生处于“发展中”或“需要额外支持”等级。
2 九年级逆势上扬，区域与群体差异显著
与三年级的困境形成鲜明对比的是，西澳九年级学生的表现堪称全州的亮点，他们在所有测试领域均超过了全国平均水平。
超过五分之一（22.9%）的学生在写作中获得“优异”等级，相比2023年的17%有了显著提升。
更令人瞩目的是，该州九年级计算能力达到“突出”、“优异”高分段的学生比例高达70.8%，位居全国首位。
纵向来看，2023至2025年间，九年级所有科目的平均分均实现了增长，展现出积极的上升势头。
同时，数据显示该年级阅读能力也居全国首位（近71%学生达到“突出”、“优异”水平） 。
成绩也揭示了显著的性别差异：西澳所有年级的女生在阅读、写作和拼写方面优于男生，而男生则在计算能力上表现更佳。
同时，弱势群体和区域的差距更是令人揪心。
弱势群体差距：
Grattan Institute教育项目副主任Amy Haywood指出，西澳州平均约三分之一学生未达熟练水平（至少46,000名）的情况“令人震惊”。她特别强调，父母教育背景差异导致的学生成绩鸿沟严峻，西澳原住民学生需要额外支持的比例高达35%至45%。
区域不平等：
该州极偏远地区学生有近64%在所有测试领域未达标，仅有0.7%进入“优异”等级。
3年级不同背景学生NAPLAN成绩
5年级不同背景学生NAPLAN成绩
7年级不同背景学生NAPLAN成绩
9年级不同背景学生NAPLAN成绩
3 专家呼吁行动，政府强调努力与亮点
面对这份成绩单，教育专家们表达了深切的忧虑并提出了建议。
Grattan Institute的Jordana Hunter主任态度鲜明：“我们绝不能接受三分之一儿童未达及格基准，也不应安于平庸表现。”她提醒家长，即使孩子处于“发展中”等级，也意味着需要课堂额外支持。
独立研究中心教育研究员Trisha Jha肯定了西澳政府推行自然拼读教学法的方向，但认为需加大力度。
她建议推广州内表现优异学校的经验，并警告：“一旦学生在三年级NAPLAN中落后——西澳此类比例正在上升——后续补救将愈发困难。处于最低等级的学生存在‘迫切需求’。”
该中心教育主任Glenn Fahey对投入产出比提出质疑，指出自2008年以来人均公共教育经费实际翻倍（现超21,000澳元/生），今年总拨款约900亿澳元，但学生成绩提升并未与之同步。
西澳州教育部长Sabine Winton在回应中肯定了成绩的稳定性，并着重列举了积极进展：
七年级学生较其五年级成绩进步明显，拼写、写作、阅读和计算能力的平均分增幅均超全国水平。
五年级学生群体较2023年三年级测试成绩亦有提升，尤其在拼写方面。
对九年级学生的卓越表现表示祝贺。
重申州政府努力，包括“自然拼读计划”（如2023年起要求所有公立学校实施一年级自然拼读评估）及选定350所学校参与新的小组辅导计划。她强调：“我们将持续努力…需谨记，NAPLAN仅是学校全面评估体系的一环。”
4 全国视角与未来关注
澳大利亚课程评估与报告局（ACARA）首席执行官Stephen Gniel 从全国角度分析了数据，认为这凸显了需要共同关注的领域，尤其是对偏远地区、弱势背景及原住民学生的支持力度。
最令他欣慰的是全国参与率的显著回升： 三年级和五年级的参与率达到了十年来的最高点，七年级创下2017年以来的新高，而九年级的参与率则是六年来首次突破90%大关。
Gniel 进一步指出，在新报告系统实施三年后，2025年的NAPLAN成绩总体保持平稳，但仍有一成学生需要额外支持。
他同时强调了积极信号： 五年级、七年级和九年级的计算能力平均分均有所提升。
他认为， 这些看似细微的增长，实际意味着2025年全国达到最高等级（突出）的学生人数比2024年增加了20,000名。
目前，西澳州的家长们正陆续收到子女的NAPLAN成绩单。更为详细的学校层面数据，则需待到今年12月才会公布。
这份既揭示挑战也展现亮点的成绩单，必将推动教育管理者、学校、教师和家长更深入地思考如何有效提升基础教育的质量与公平性。其中，为在起步阶段就面临困难的低年级学生提供更强有力的支持，显得尤为迫切。
另外，对于咱普通家长而言，也得提高点重视咯，虽然在澳洲可能没有国内学习压力那么大，但至少阅读能力得抓起来呀，不管学啥这都是基础呢！
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