根據最近關於在校學生學業成績的報告顯示，來自移民背景的澳洲學生取得了比當地同齡人更好的成績。
據澳洲廣播公司報道，經合組織2017年對移民教育的審查發現，來自菲律賓、中國和印度的學生比澳洲出生的學生更有可能達到基本學術水平。基本學術水平是指在科學、閱讀和數學方面的關鍵知識和技能，達到預期的15歲標準。
2016年國家評估方案——識字和算術( NAPLAN )的結果也顯示了類似的狀況。在家裡不說英語的學生，反而在拼寫、語法、寫作和算術測試中的得分高於來自英語背景的學生，非英語背景的小學生的算術得分也較高。
這不是一個新發現，也不是澳洲獨有的現象。自20世紀80年代以來，研究人員一直在尋找解釋的答案。
移民學生在新的國家遇到了相當大的挑戰，為什麽他們比本地出生的學生表現得更好？為什麽不是在所有人身上看到這種情況，而是在特別的移民群體身上看到這種情況？
不是智商的問題
美國1966年的一份報告發現，亞裔美國人在智商測試和基本成績上，與美國「白人」相當或超過了美國「白人」，80年代和90年代的研究也有類似的結果。
答案並不是單純說「他們更聰明」那麽簡單。1991年得出的結論也顯示，亞裔的平均智商與美國「白人」相當。同樣，對移民澳洲的中國和越南小學生的研究發現，他們的數學成績高於白人小學生，儘管智商相同。
澳洲亞裔學生也報告說，他們花在學習上的時間比白人學生多，這有助於他們取得更高的數學成績，但是更加努力的學習並不足以解釋這一結果。
職業和教育志向對移民經歷來說非常重要，這是一個關鍵因素。澳洲的亞洲學生對未來的教育有著更高的目標，他們希望獲得比白人學生更高的地位和收入。
移民的壯志
在研究中發現，澳洲的亞裔兒童反映了他們父母的願望，透露出了所謂的移民效應，這是移民接受高等教育的一種模式。
移民的動機是利用本國沒有的機會，最終目的是提高他們的社會地位。
研究人員提出，教育是實現這一目標最有吸引力的方式，因為這是一種基於考評的制度，較少受到移民在其他領域遇到的種族歧視和偏見的影響。
與來自英國、蘇格蘭或非毛利紐西蘭人的移民相比，印度、中國和菲律賓等國的移民與大多數人明顯不同。並非每個國家的教育和社會制度都提供教育機會，經合組織調查結果表明，這可能是移民目的地國至關重要的原因。
國家之間的差異，也可能是由於文化因素與通過教育促進社會流動的動力相互作用，其中包括儒家(東亞)文化和印度等國對教育的高度重視。
重視教育、有很高的教育志向和努力，也可能轉化為教師對移民學生有更高的期望，這反過來又能提高學習成績。
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新聞來源： 今日悉尼 （打開原文網頁）