據3月5日報道，布里斯班Griffith University的Matt博士和Mike博士另類的教育方法獲得了每個月逾1000萬的線上粉絲。
Matt博士和Mike博士自稱曾經是「壞學生」。但這對二人不僅獲得了學術生涯，還成為了國際健康教育家。
這兩名Griffith University的學者和研究員在YouTube上積累了每個月超過120萬的觀看次數，此外還有通過播客、Twitter和TikTok吸引更多觀眾，使其月度觀看人數超過1000萬。
神經科學家Mike Todorovic博士表示，通過他和同事Matt Barton博士不同的教學方法，學生與他們產生了共鳴。
「我們在高中時其實不是好學生」，Todorovic博士說。
「我們並沒有馬上學會這些東西。我是按照我自己學到的概念來教學生的，因為這對我來說並不容易，我必須畫圖，必須創造類比，這就是我教學生的方式。他們非常感激。」
這讓他們獲得了副校長卓越教學獎、Griffith大學卓越教學引證和副校長的員工卓越獎。
這些獎項承認了他們的教育影響不僅僅是在校園內解剖學、生理學和藥理學實驗室中的學生，而且擴展到了澳洲和全球的醫療保健專業人員和公眾。
Griffith大學的醫療實踐項目教授Wendy Moyle表示，Mike Todorovic博士和Matt Barton博士的貢獻令人驚嘆。
她說：「他們在教學中投入了激情，這體現在學生的學習上。Dr Mike和Dr Matt表明，坐在講堂里聽無聊的講座可能不是學生學習的最佳方式。他們的觀眾範圍廣泛，網上觀看影片的人是跨學科的專業人員和學生」。
同樣地，他們在社交媒體上的帳戶中獲得了來自世界各地的健康專業人士和熱心學習者的好評。一位英國醫生稱讚他們為「超級教師」和「基礎科學和醫學的永久最愛」，而一位美國健康消費者則說他們是「頂尖的人體探索和解釋者，以一種使其複雜性變得更容易理解且有趣」。
這一切始於Barton博士從西悉尼大學加入Griffith並開始發展職業生涯，幫助彼此切磋教學技能，提高學生的學習成果。2016年，他們開始在YouTube平台上以短視頻的形式發布他們講座的重點。
他們發現學生們並沒有完整地觀看他們發送給學生的兩小時講座，一些重要的部分被跳過了。
「你不能將最重要的信息放在最後，最後20分鐘和前20分鐘同等重要」，Todorovic博士說。
「讓我們把這些重要的概念單獨記錄下來，製作成短視頻」，他說，學生可以很容易地按照自己的需要取得這些信息。
「我們在學生已經在的地方與他們相遇，而不是讓他們來到我們這裡。」
對於Matt博士和Mike博士來說，這種個性化的學習和教育方法將是新的前沿。隨著所有知識和理論都可以在線上找到，只要有好奇心，未來的教育工作者和教育機構必鬚根據學生從初出茅廬的學生到經驗豐富的專業人士的不斷變化的需求量身定製課程。
他們認識到這將是一個挑戰－「學術研究人員的時間很少」，但他們認為這是必要的。
「技術在迅速發展，大學正在試圖跟上這一步伐」，Barton博士說。
「我們認為教育是一個激勵人心的職業。大學需要注意不要把教育變成交易。」
他們認為通過短期課程和持續專業發展來實現終身學習，以及日益數字化的趨勢，將有助於未來的教育。
Todorovic博士說：「每個人都可以獲得信息，但困難在於他們同樣可以獲得錯誤信息。我們需要專家在線上」。
在COVID-19大流行期間，他們與澳洲醫學協會合作，提供關於疫苗【相關閱讀:顯微鏡學家發表對四家疫苗公司的成分分析】的清晰信息。現在他們與新南威爾士大學的學者一起創立了澳洲社交媒體健康促進學院，這是一個社交媒體參与專家的網路，旨在打破迷思和錯誤信息。
「在線上空間沒有不同。我們通過數字學術研究向廣大觀眾提供研究和教育」，Mike博士說道。
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