澳洲學生成績為何節節敗退？OECD研究：玩手機和網遊玩傻了
最新全球測試表明，令人上癮的網路遊戲和分散注意力的數碼產品正在使一代澳洲青少年變得愚鈍，導致他們的學習成績停滯在二十年來的最低水平。
經濟合作與發展組織（OECD）警告說，年輕人沉迷於遊戲和社交媒體正導致全球學校「成績不佳」。
OECD的測試表明，澳洲半數青少年缺乏15歲時應有的數學能力，這意味著他們甚至不知該如何換算貨幣匯率或計算商店出售商品的價格。
43%的澳洲青少年的閱讀能力達不到解讀公共交通地圖信息所需的最低標準。
現在的學生比20年前參加考試的學生落後整整一年，而當時智能手機和社交媒體還沒有出現。
OECD警告說，數字媒體導致的注意力渙散正在降低全球學生的學習成績。
該組織的數據顯示，每天花三個小時以上使用數字設備進行「休閑」（如遊戲或社交媒體）的澳洲學生，在數學考試中的成績比不使用智能手機或筆記本電腦消遣的同學落後九個月。
OECD在報告中指出：「把手機等設備用於休閑而非教學，似乎往往與較差的成績相關。每天使用手機進行一小時以上的休閑——瀏覽社交媒體、在互聯網上衝浪或玩遊戲——的學生的數學成績大幅下降。」
「在考慮了學生和學校的社會經濟狀況后，那些自稱至少在某些數學課上會被其他使用數字設備的學生分散注意力的學生，其數學成績比那些表示從未或幾乎從未發生過這種情況的學生低15分。這相當於四分之三年的教育。」
OECD在對澳洲743所學校的13,437名去年參加過測試的學生進行調查后發現，40%的澳洲學生表示，他們「每次或大部分數學課」都會在課堂上因數碼設備分心。
而在成績優秀的日本學生中，僅有5%的學生表示課堂上的數碼設備分散了他們的注意力。
去年的測試是在澳洲教育部廳長今年投票決定禁止在學校使用智能手機之前進行的，不過昆州要到明年才會執行這項禁令。
OECD警告說，把智能手機用於休閑會「分散學生的學習注意力，使他們受到網路欺凌，並損害他們的隱私」。報告還指出，「智能手機還極易讓人上癮」。
OECD教育和技能主任、數學家施萊徹爾（Andreas Schleicher）說，對一些學生來說，「數字世界已然成為現實世界」。澳洲學生是上課時間使用數字設備休閑的比例最高的國家之一。
他說：「當科技被用於學習，並嵌入到教學設計中時，科技產品的使用時數與數學成績之間的關係基本持平。但當科技被用於休閑時，你會發現學習成績急劇下降。因此，學生玩智能手機和平板電腦似乎才是真正的問題所在——你可以看到明顯的負相關。唯一與減少分心明顯相關的是學校禁止使用智能手機。」
施萊徹爾說，學生調查發現，許多青少年在沒有數字設備的情況下會感到焦慮。他說：「他們對自己的生活也不那麼滿意，他們更難管理自己，他們對壓力的抵抗力也更差。」
施萊徹爾警告說，隨著人工智慧（AI）和聊天機器人（如ChatGPT）的興起，「我們應該擔心學生們如何使用技術」。他說，「有跡象表明，技術的使用使學習變得更加膚淺、更加被動，有時甚至更加照本宣科。」
施萊徹爾警告說，如果富裕的家長堅持狠抓孩子在學校的學業，而貧困家庭的孩子被放任自流，那麼AI可能會「擴大社會不平等」。
「如果你出身貧寒，你可能會問，『我幹嘛要學這些？直接用ChatGPT就行了。』他說，「但家境優越的學生父母可能會說，『不行，你必須學，而且必須學好』。」
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