HSC逆襲密碼！新州進步最快中學榜單出爐！這些公立校如何實現成績三級跳？
當精英中學的光環遮蔽了普通公校的努力，一組數據正在改寫教育敘事——最新研究顯示，新南威爾士州24所公立中學用八年時間完成了HSC排名的華麗逆襲。
在過去十年間，阿什菲爾德男子高中（Ashfield Boys）這所公立綜合中學的HSC排名顯著攀升，校長德韋恩·霍普伍德經常被問及成功秘訣。
“人們總想找到學校成功的捷徑、妙方或萬能鑰匙。但縱觀全局，真正的關鍵在於構建完整的校園文化體系，這需要多方面的共同努力。”霍普伍德校長如是說。
該校去年HSC考試成績亮眼：約50%學生獲得5-6級評分（Band 5-6），較2017年的42%顯著提升；超過80%的畢業生在最終考試中躋身前三級評分段（Top 3 Bands）。
“我們並非精英中學——對所有學生敞開大門。關鍵在於幫助每個孩子發掘他們與生俱來的潛能。對我們而言，這永遠只是教育征程的新起點，”霍普伍德校長強調。
在新南威爾士州教育廳一項歷時八年的重磅研究中，阿什菲爾德男子高中與其他23所公立中學共同被認定為HSC成績進步最為顯著的典範院校。
該研究通過分析2017至2024年間的HSC數據，重點考察了在4-6級評分段（Band 4-6）學生佔比提升幅度最大的學校群體。
值得注意的是，《先驅報》年度學校排行榜僅統計獲得6級評分（Band 6，即90分以上）的學生數據，而本次教育廳的研究則全面呈現了學生在4-6級三個高階評分段的整體進步情況。
在阿什菲爾德男子高中，霍普伍德校長推行了一系列創新舉措，使該校HSC排名自2016年以來飆升300餘位。
這些改革包括：為高考生設立專屬學習中心並提供專業輔導；七年級起實施系統化閱讀計劃；全面推行精細化教學模式。校園內，手機統一存放于班級儲物櫃，筆記本電腦的使用也受到嚴格限制。
針對初中部學生，學校採取獨特的”兩年一貫制”分班模式——七八年級學生以團隊形式固定編班，教師團隊全程跟進。
這種延續性的教學安排不僅便於學業追蹤，更能有效緩解升學過渡期的焦慮情緒。著名教育學家史蒂夫·比達爾夫在其暢銷著作《養育男孩》中特別推崇這一模式，指出”師生關係越密切，教學成效越顯著”。
今年該校新推出的數學能力提升計劃尤為亮眼：新生入學即接受數學水平測試。教師根據測試結果，針對分數運算、幾何等基礎薄弱環節開展靶向教學。
“這些舉措或許看似傳統，但正是這些點滴積累塑造了追求卓越的校園文化，最終鑄就了成功。”
霍普伍德校長解釋道，”而鮮為人知的是，我們的低分段成績已實現斷崖式下降——去年124名HSC考生中，僅4人獲得1級評分。”
在悉尼西北部的坎伯蘭高中（Cumberland High School），教育質量同樣取得突破性進展：獲得5-6級評分的考生比例從2017年的29%攀升至去年的41%；更令人矚目的是，4-6級評分段的整體佔比從58%躍升至80%以上。
該校校長盧克·富爾伍德指出，過去五年的教學重點在於推動中段學生向高階躍進：”我們始終致力於將中等水平學生提升至5-6級評分段。因此我們更關注前兩段（Band5-6）的整體進步，而非單純追求6級評分人數。”
富爾伍德校長詳細介紹了學校的創新教學實踐：”我們為八年級學生特別設置了雙周制專項讀寫課程，重點解析段落結構、論文框架和閱讀技巧。”
“所有教師都經過嚴格培訓，確保每堂課的教學內容與課程標準精準對接。學生們能夠清晰掌握每節課的具體學習目標。”他補充道。
在達利奇視覺藝術與設計高中（Dulwich High School），教育成果同樣令人矚目：該校獲得5-6級評分的學生比例從2018年的25%躍升至去年的50%，實現翻倍增長。
校長喬什·奧尼爾表示，這所設有創意藝術精英班的特色學校，三年前就開始在所有學科推行”明示性教學法”（explicit teaching）。這種教學方法強調知識點的系統化傳授和技能的逐步培養。
奧尼爾校長闡釋道：”這種教學法的核心在於，教師需明確闡釋每節課的教學內容和預期學習成果。目前，我們正著力提升精細化反饋機制的實效性，同時保持高標準教學要求。”
“我校的獨特優勢在於開設了一系列特色選修課程，包括油畫、版畫、漫畫創作、動畫製作和哲學等。我們特別注重培養那些’非主流’的個性化才能，讓每個學生的獨特天賦都能得到充分發展。”
“此外，我們為11-12年級學生開發了系統化的寫作明示教學課程，並配套實施了教師專業發展計劃，這些舉措對成績提升產生了顯著成效。”
詹納利高中（Jannali High）採用了類似的教學優化策略，該校建立了常態化的教師互評機制，定期開展教學觀摩與教學方法交流活動。
詹納利高中近年來教學質量突飛猛進：在HSC考試中獲得5-6級高分的學生比例從2018年的22%大幅提升至去年的38%，實現了質的飛躍。
更令人矚目的是，去年近八成（78%）的畢業生成績都達到了4-6級的中高分段。
校長里克·科爾曼將這一成就歸功於學校在師資建設方面的持續投入。”隨著社區人口結構的變化，我校教師隊伍也呈現出年輕化趨勢，目前半數以上都是教齡不足五年的新銳教師，”
科爾曼校長介紹道，”為此我們打造了一套’雙軌制’培養方案：既設有系統化的入職培訓課程，又為每位新人配備教學導師。”
該校推行的”優質教學循環”項目頗具特色，通過建立常態化的教師互評機制，讓教學智慧在切磋中不斷升華。此外，學校還與HSC資深閱卷官合作開發了專項培訓課程，幫助教師深入理解評分標準，掌握提分要領。
在悉尼西南部的莎拉·雷德芬高中（?Sarah Redfern High School），去年有52%的學生在HSC考試中躋身4-6級評分段，這一比例較2018年提升了23個百分點，進步顯著。
掌校八年的林迪·克勞里校長介紹，該校建立了完善的教學質量分析機制：”教師團隊會對考試成績進行深度數據挖掘，找出教學成效與改進空間。這些分析結果會及時反饋給各教研組，為教學調整提供依據。”
自2019年起，學校在初中部實施”雙基強化計劃”，每周開設兩次專門的讀寫與數學能力提升課程。
成效已初步顯現：去年NAPLAN統考中，該校多數科目成績均優於同類生源背景學校的平均水平。”這項計劃有效夯實了學生的基礎學力，為他們迎接高考挑戰做好了充分準備。”克勞里校長強調。
這些非精英公校正用創新教育實踐證明：沒有”掐尖”的生源，依然能締造升學神話。
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