西澳學生的「計算障礙」，居然這麼嚴重？
在西澳，許多學生都存在一定的「計算障礙」，導致學業受挫，但這一問題卻長期被家長和教師所忽視。專家呼籲，早期診斷和針對性教學至關重要，否則可能影響孩子未來的生活質量與經濟能力。
最新數據顯示，西澳僅有12%的四年級學生數學表現優異，到八年級時這一比例僅微升至13%。格拉坦研究所（Grattan Institute）報告指出，太多學生升入中學時仍未掌握數學基礎知識，導致「惡性循環」，而隱藏其中的計算障礙患者更易被忽視。
數學成績優異的學生
2023年四年級和八年級學生達到高級基準的比例
（按澳大利亞各州和領地劃分）
（按國家劃分）
「當大多數孩子都在為數學頭疼時，持續性的學習障礙反而被掩蓋了。」西澳SPELD基金會首席執行官Mandy Nayton說。
她指出，若孩子閱讀能力差，家長會立即警覺，但數學差卻常被簡單歸因為「不擅長」。
Nayton表示，計算障礙患者通常具有兩個特徵：一是自幼產生「數學焦慮」，未嘗試便預設失敗；二是難以理解數字大小關係（如無法將數字5正確標在1-10數軸的中間位置）。
她強調，對於這樣的孩子，早期診斷是關鍵。越晚發現，學生越難跟上課程進度。
「我們要給予學生明確的、循序漸進的指導，以及大量的支持和反饋，讓他們相信自己有能力學好數學。」
如果擔心孩子可能具有上述「計算障礙」的癥狀，家長可通過SPELD基金會等私立機構或學校心理學家進行評估。
除了指出問題外，Grattan Institute的報告還特別表揚了西澳Wattle Grove Primary School在提升數學能力方面的實踐。
據悉，Wattle Grove Primary School會根據學生的能力分組教學，每個年級選拔約10名學生，分成兩個高能力混齡班（1至3年級和4至6年級）。
此外，學校還與三所州外學校合作開發自己的課程材料，使其更適合本校學生的學習情況。
Wattle Grove Primary School在「平衡群體教學與個性化支持」方面所作出的努力，或許值得西澳、乃至全澳範圍內的更多學校借鑒學習。
西悉尼大學（Western Sydney University）的Catherine Attard教授也給出了自己的幾點建議。
她表示，必須在小學階段就給孩子們夯實數學基礎，為此，教師需接受持續且專業的培訓，但應避免統一教學模式。另外，教學法應基於學校實際，靈活響應學生需求。
素材來源：WAtoday
*以上內容系網友YOYO丫米自行轉載自最西澳，該文僅代表原作者觀點和態度。本站系信息發布平台，僅提供信息存儲空間服務，不代表贊同其觀點和對其真實性負責。如果對文章或圖片/視頻版權有異議，請郵件至我們反饋，平台將會及時處理。