本文是回答一位讀者的問題。
孩子媽媽（家長）：我看到一個短視頻，孩子在洗手的時候，媽媽提醒他把水龍頭關掉；寫作業的時候提醒他快點寫不要磨蹭；他開冰箱，要拿東西，媽媽叫他把門關好……然後孩子說我本來就要關啊！
有網友說過度提醒也是一種不信任，被這樣提醒就會覺得很煩。
我意識到，在生活中我也會經常提醒孩子各種事情，孩子有時候不買賬，會不耐煩頂回來。
所以我在想，如果這是一種過度提醒的話，那怎麼樣能夠不提醒孩子，他也能通過自己的自驅力和責任心把事情做好呢？
白老師的回復：這個話題讓我想起，一次去澳大利亞旅行的經歷。
旅行的過程中，我們開車來到一個小島。小島上面有一個遊樂場，裏面有一些中國遊客，也有一些本地的家庭，在玩一些特別簡單的那種繩結可以攀爬的遊樂設施。
其中有一個攀爬架，上面有很多橫杠，小朋友可以用手抓著，身體懸空一步一步往前吊著盪過去。
我當時有點累，就在小公園裡獃著，在邊上喝茶休息。
兩組家長的對比
剛好看見兩組家長，一組是中國家長，一組是國外家長。國外家長是位爸爸，媽媽根本就不在，那位爸爸拿著一杯咖啡，坐在遊樂場邊上的一個椅子上，專心地在看書。
我在那兒休息了十幾分鐘，整個過程中，爸爸的眼睛沒有離開過那本書。
他的孩子，就在玩攀爬架。孩子挺小的，玩的過程中有手滑或者夠不到的地方就掉下來了。地上是沙地，從上面掉下來，小男孩就回過去再爬。爬到一半，他又掉下來。因為很長，他那個年齡，說實話我看他是過不去的。
他每次多前進一格，沒一會就會掉下來摔在沙地上，然後自己爬起來繼續玩。他的爸爸從頭到尾沒有抬起過一下眼睛。
再看中國家長，他們是一家三口都在那兒，爸爸、媽媽和孩子。孩子的身高比那個外國小男孩還要再高一些。爸爸媽媽是一起抬著這個小男孩去玩那個攀爬架的。他們把孩子抱著，一直往前走，就這樣走完全程，全家在那裡歡呼。
對孩子的三個欺騙
我看到之後特別心酸。
我為那個中國男孩心酸，他被欺騙了。
他以為他比那個外國小孩厲害，因為他的父母是這麼告訴他的。而且，他還以為，自己的父母對自己很好，自己很幸福。
他父母說，你看，那小孩沒有人管多可憐。自己爬到一半就掉下來了，褲子上都是沙土。
但這個小男孩被欺騙了。第一個欺騙是，他的爸爸媽媽因為幫助了他，就更愛他。第二個欺騙是，他完成了一個事情，他成功了。第三個欺騙是，我比那個孩子更厲害。
這個場景，到現在，十幾年過去了，一直都在我的腦海里。為什麼？因為，我看到了大多時候很多家長都是這樣做的：他們用這種保護或提醒來避免孩子犯錯，想要達到的效果是，我們比別人的家庭更愛你，更關心你。你別說去爬一個攀爬架，你走一步我都告訴你，出門的時候先邁左腳還是右腳，到有電梯的地方要停下來，要按電梯，等電梯開了你再進去，進電梯要怎麼進……
無微不至到，把孩子當作身體上的殘疾人，智商上的傻子。我們家長就像一個保護罩一樣守護在孩子的周圍，覺得這是我愛的體現。
讓孩子照顧家長，可能嗎？
我也見過反例，就是孩子照顧大人的。
我的一位同學，嫁到了加拿大，她當時在交通部工作，先生在外交部工作。我去加拿大旅行的時候，途徑他們的城市，就住在她家裡。
早上我起床后，發現姐弟倆兩個孩子，大的十來歲，小的七八歲，他們起床后，自己做完早餐就坐小車去上學了。
而他們的父母，根本還沒起來。我後來才知道，這是他們家的常態——有時候，他們還會給父母也做好早餐再去上學。
說實話，我做不到，但是，我知道了，有些家庭，是可以做到的。
危險的木工
類似的情況我還在澳大利亞的一所小學里看到過。
這所學校有很多工作坊，我們也可以叫遊戲室，課間的時候對所有的孩子全部開放。孩子們不用去找老師，可以直接衝進去玩。
我作為一個見過很多開放式教育的人，看到后都忍不住提醒他們的老師，我說，有一個八九歲的小孩，一個人在木工房玩鎚子和釘子，沒有人管。
他很感興趣，但他的動作很大，噼里啪啦的釘。他釘的時候，我真的很擔心會傷到他自己。作為家長和老師不應該阻止他嗎？
而這位老師卻說，你知道為什麼我這麼淡然嗎？因為他們剛進這個學校的時候，就用塑料的鎚子和釘子這麼玩了。他慢慢過渡到真實的工具，慢慢過度到有老師指導他怎麼樣去拿釘子，他現在中午出來自己玩會兒，老師一點兒都不用擔心。
即便出了什麼問題，他在這個地方慢慢成長的過程中，如果真的受傷也是正常的。
我真的看到，在這所學校里，是沒有提醒的，他們給了孩子更多的自由，更多的探索機會，甚至是受傷害的權利。
愛跳舞的小嚮導
老師帶我們參觀學校，隨機叫了一個女孩當我們的小嚮導，給我們講解。
這個女孩帶我們參觀到舞蹈室之後，就跟我們說：對不起，我現在好想跳舞，我到了舞蹈室，就忍不住想舞蹈一下。你們等我一會兒可以嗎？
然後，小女孩就開始在舞蹈室里跳躍舞動，我們在旁邊等了她幾分鐘。
其實，我覺得剛才的話題不僅是對父母，對老師也是一樣。成年人面對孩子的自我成長，探索的尺度應該在哪個地方？
我看了這麼多教育，我原來經常跟大家說，我認同的是咱們得有一個安全的底線。
但是，我現在比之前又大胆了一點，在可以承受的危險和受傷的範圍內的尺度要比安全再大一點點。
荒草坪VS塑膠跑道
我去過日本的幼兒園。日本幼兒園的地是不平的草坪，坑坑窪窪的不是人工種植的草坪，而是荒草的草坪。有的地方是黃的，有的地方是禿的，還有的地方會露出沙土。
我當時就覺得幼兒園一定不是沒錢或者是懶，而不去做好的草坪。
幼兒園的老師跟我們講，他們認為學校應該儘可能的是，在安全可控範圍內的一個真實的環境。
孩子們在草坪上奔跑，那些坑坑窪窪不平的地方是會讓孩子摔跤、受傷，讓孩子鞋子裏面灌上沙土。
但如果學校都是塑膠跑道，孩子們從小隻會在塑膠跑道中跑步。那麼，當他某一天跟家人去自然的地方，他的環境變了，他的姿勢和用力習慣讓他在崎嶇不平的地方，就會受傷。那個時候摔跤，你可能要臨時去找救護人員。
我們的孩子，從幼兒園開始，就在坑窪不平的，但是沒有那麼大的危險的地面上去跑，他摔一跤，頂多擦破皮，不會有大的傷害。
那麼請問這個操場的教育是更接近於培養孩子真實能力的操場，還是那個全部鋪上塑膠的操場？
提醒和保護=喪失的機會
我們的提醒和保護，讓孩子在真正的生活里喪失了很多東西。每一次想要提醒，你就想，我剝奪了他自己學會這個東西的機會，我剝奪了他失敗之後能夠再去嘗試的勇氣，我剝奪了他通過自我探知，去到我們根本不知道的領域的機會……
我這次提醒，把這個東西剝奪了，就是我們對於一個生命的成長規律不夠尊重所導致的。
我們在自己的生命過程中沒有得到過，嘗到過這種自由的成長的無限可能的生命體驗。我們又把它傳給了我們的下一代。
所以需要改變這個事情的主體，不是孩子，一定是我們自己。
我們要自己真正的去理解生命。然後，我們就知道對待孩子的時候，我們能夠做的是什麼，我們保護的應該是什麼……
自然界的植物是不可能不經受風雨雷電的，如果有人說我就要保護我的孩子一輩子不經受這些，那麼這個孩子生命的可能性就是在大棚里度過。如果你覺得這樣很好，自己有能力給孩子建一個一輩子的大棚，且你的孩子也享受的話，那麼我無話可說。
但是，如果孩子有追求自由的需求，你也希望孩子的生命有更多的可能性，那麼我們就應該一點點地把大棚拆掉。
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