孩子寫作業遇到難題，打開ChatGPT問一問；作文不知道怎麼寫，讓AI生成一篇；數學題不會做，直接讓AI給出答案……如今，這樣的場景，可能已經出現在不少澳洲家庭里。
對家長來說，AI似乎是個省心的學習助手，既能幫孩子解答問題，又能提高做作業的效率。可問題是：孩子是真的學會了，還是只學會了讓AI替自己完成作業？
澳洲教育研究機構近日發出提醒：學校和教師應謹慎使用AI，尤其是小學低年級。如果孩子過早依賴人工智慧，可能會出現一種情況——答案寫對了，知識卻沒學會，長遠來看還可能影響獨立思考能力。
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AI幫孩子做完作業，卻未必幫他們學會知識
這份建議來自澳洲政府所有的教育研究機構 Australian Education Research Organisation（AERO）。該機構梳理了澳洲及海外的相關研究，為學校和政府評估AI在教育中的風險與益處提供參考。
AERO首席執行官Jenny Donovan指出，AI可能讓學生誤以為自己已經掌握了知識。
海外研究發現，一些藉助AI取得成績的學生，在考試中無法使用相關工具時，未能重現此前的表現。
她將這一現象稱為「認知外包」，即把本該由自己完成的思考交給工具。
「它可能成為一種干擾，也可能掩蓋一個事實：孩子使用AI，並不是把它當作學習工具，而是把它當成了拐杖。」
Jenny Donovan強調，學生仍處於知識積累和思維能力發展的階段。如果缺少足夠的獨立思考和練習，就難以建立紮實的知識基礎，更難發展創造力、批判性思維和自主學習能力。
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小學前三年應避免使用AI
Jenny Donovan建議，小學最初三年應完全避免使用AI。此後，學校如需引入相關工具，也應謹慎使用，並結合明確講解等成熟的教學方法，而不是讓技術取代教學過程。
她表示，學生需要將基礎知識真正理解並儲存在長期記憶中，才能在之後的學習中靈活運用。如果總是依靠AI或其他輔助工具完成任務，孩子可能看似進步很快，實際上卻缺少必要的知識積累。
不過，這並不意味著學生應該一直遠離AI。
Jenny Donovan認為，高中階段有必要讓學生逐步學習如何使用AI，因為這項技術也將成為他們未來接受高等教育時需要面對的一部分。
關鍵是，工具應該引導學生思考，而不是直接替他們完成任務。她提到，NSW等地區已經開發了專門的生成式AI工具，可以引導學生逐步推理，而不是直接提供答案或生成整篇作文。
她同時提醒家長，不要讓孩子在家中不受限制地使用ChatGPT等工具。部分地區開發專門版本的AI，正是為了確保學生仍然需要自己動腦，而不是把學習任務全部交給設備。
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學生成績下滑，屏幕時間也引發關注
這番提醒也發生在澳洲教育界重新審視教育科技作用之際。
此前，澳洲教育部長Jason Clare曾指出，過多的屏幕使用時間可能與澳洲學生近期在國際學生評估項目（PISA）中的表現有關。
他說，相關結果顯示，經常大量使用屏幕的學生，成績往往低於較少使用屏幕的學生。
Jason Clare強調，學生仍然需要掌握數字技能，包括知道如何使用AI，以及什麼時候不應該使用。他同時認為，學校有必要減少屏幕使用時間，進行一定程度的「數字排毒」（digital detox）。
AI已經走進學習生活，如何使用它，比單純討論能不能使用更重要。
對於珀斯的華人家長而言，與其只關心孩子能否快速完成作業，不如多問一句：「這道題，你真的弄懂了嗎？」
AI可以輔助學習，卻不應該取代學習本身。尤其在孩子打基礎的階段，獨立解題、反覆練習和主動思考，依然不可或缺。
畢竟，作業可以讓AI幫忙完成，但真正學到的知識和能力，最終還得靠孩子自己積累。
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