研究表明亚裔孩子更优秀，全是因为补习班？
来源：聚澳传媒
根据由昆士兰大学、西澳大学和Telethon儿童研究所人员参与的一项研究项目，在近期发布了研究结果，其表明–许多亚裔孩子在课堂上表现出色其中一个关键原因是–他们课余时间花在学习上的时间更多。
在近10年，对超过10000名儿童的学习结果和学习时间分析表明：6-7岁的亚裔儿童在周一至周五期间，学习的时间比同龄澳洲儿童多23分钟；
到15岁时，这种差距增加到了每天43分钟，在周末时，更是超过1个小时。
根据Bankwest Curtin Economics Center此前的研究报告表明，亚裔儿童在学前班阶段，英语交流会存在问题，因此家长让孩子参与各种活动和课外学习是为了弥补语言差距。
随着语言差距缩小，这种“课外学习”并不会停止，额外的辅导，帮助这群亚裔孩子们在考试结果中，普遍优于同龄人。
小编仔细一看以上这则新闻，心想“嗨，这不就是补课么？”
作为土生土长的中国孩子，想必对“补课”这个词都不陌生，甚至习以为常。
在国内，补课是多正常一件事，大部分家长都抱着同样的信念“人家小孩儿都在补，你不补你就被落下了！”
因此，一波波“补课大军”在平常放学后、周末的时候，奔波于各个补习室，换个地方继续学习。
不仅如此，学习不能落下，兴趣爱好也得跟上。
琴棋书画，你总得会至少一个吧，不然以后需要你才艺表演的地方，你能表演啥？
光学习好有什么用，你不会点别的才艺，在社会上你都没有竞争力。
于是，邻居们还得时常忍受隔壁孩子练习吹拉弹唱时发出的噪音，或楼上孩子跳舞时天花板“簌簌”落下的灰尘。
但无论是“补课”还是“才艺”，都不是“中国特色”。
放眼整个亚洲，家长们都在为孩子操碎了心。
最近，小编就看了一部韩剧《天空之城》，这部剧用夸张的黑色幽默的手法，讲述了韩国中产阶级的父母对孩子们的“升学焦虑”。
首尔大学、高丽大学、延世大学并称韩国三大超一流大学，简称“SKY”。80%的韩国政要人物和商界名流均出自这三所大学。录取要求异常严格，竞争十分激烈。
剧中的家长们为了自己的孩子能考上“SKY”中的其中一所，继续子承父业，完成“三代为医”、“三代律师”的家族梦想，可谓是各用奇招。
身为律师的车爸爸为上高中的双胞胎儿子打造了一个密不透风、隔音、形似“监狱”的学习房，就为了让儿子们在里面能“两耳不闻窗外事”，静心学习。
身为医生妻子的韩妈妈，不惜花费价值首尔市中心一套房的补习费，邀请了一个“升学团队”，帮助女儿能顺利考上首尔大学的医学部。
种种行为，看起来荒诞不羁，实则隐射现实中孩子学习压力之大。
有兴趣的大家可以找来这部剧看看，故事还是十分深刻、有意义的。
现在，随着亚洲人民的迁徙，这种“补习文化”也漂洋过海，来到了澳洲。
很多亚洲家长，或许就是听闻澳洲教育氛围宽松活泼，没有亚洲填鸭式教育的压迫紧张，于是想给孩子提供一个相对愉快的童年，来到澳洲。
但到了澳洲才发现，除却学校安排的各种活动，不少孩子仍旧奔波于补习班之间。
平常亚裔家长之间的交流，也离不开“我听说了一个很好的老师，他/她以前是VCE出卷老师”等等话题。
一位在澳洲学习、工作生活多年的华人妈妈就在网上吐槽这种现象。
她发现现在澳洲有越来越多中国、韩国人开设的补习班，这些补习班帮孩子们画出重点，出一套套模拟试题，告诉孩子考试技巧，如何应付考试，怎样取得高分。
虽然孩子成绩提高了，但却违背了当初来澳洲学习的初心。
她认为澳洲教育就是在于培养学生的独立性和思考能力，能主动去发现问题、探索研究并得出答案。
这种“补习班模式”中教育出来的孩子，只会被动接受知识，缺乏主动性。
既然都是在接受填鸭式学习方法，为什么还要花费这么大精力出国读书呢？
这种做法不仅与当初的初衷背道而驰，还“带坏”了澳洲的学习风气，扭曲了澳洲的教育模式。
被这样指责，其实我们亚洲人也挺委屈的，毕竟澳洲本地人，其实也挺热衷于“补习文化”，但他们没有这么直白，而是将这种行为取名为“精英教育”，听起来好像更能让人接受一些。
澳洲的教育其实承袭了英国的教育系统，将学校分为三种：
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私立学校
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公立学校
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职业学校
前者专门培养未来要念大学的“精英”，普通中学则只培养一般公民，职业学校则培养360行的各色专门人员。
西方的教育其实在这时就已经偷偷完成了社会分层。
私立学校昂贵的学费就已经阻挡了一部分普通家庭的学生。
但是从私立学校聚集的学区房–Camberwell区–
房价始终高昂，却受买家欢迎这一点来看，只要是有能力的家庭，还是热衷于把孩子送入师资力量更雄厚、管理更严格的私立学校。
在花了大价钱将孩子送进学校之后，自然不能对孩子的学习置之不理，尤其是私立学校的竞争更是激烈，为了让孩子更有竞争力，课外补习自然少不了。
而且澳洲教育更为严苛的是，一个学生光成绩好没用，还得“德智体美劳”全面发展。
对于就读于Caulfield Grammar School，在2018年的维州VCE状元Jerry来说，他不仅在14岁就拿到99.95的成绩，此前，还获得过国际信息学奥利匹克金奖、编程大赛冠军。
并且他还擅长钢琴、小提琴等乐器，是学校乐队成员。
不怀疑他真的是一个天才，但他的努力和花费在其中的精力也不可忽视。
而除了私立学校，墨尔本还有几所精英学校，这些精英学校虽然是公校，但只能通过考试进入，可谓真是打破了头才能进入。
每年，这几所精英学校会从数千名应考生中录取前两三百名学生，录取率不到20%。
为了成为其中一个，补习真的算是比较快捷的一个方式。
所以，补习班并不是亚洲人的专利，在竞争力强劲的今日，为了孩子能在考试中取得好成绩，获得理想学校的入学资格，补习市场才应运而生。
归根结底，补习班都是为了考试和成绩而生。
而许多家长们，一边希望孩子们能在自由愉快的学习氛围内，健康快乐的成长；一边又觉得“少壮不努力，老大徒伤悲”，为了未来的幸福生活，不得不逼迫孩子努力学习。
也是着实纠结不已。
因为这种选择没有正确答案而且关乎着孩子的未来人生。
就补习这一现象，聚澳传媒采访了一位SCOTCH COLLEGE12年级家长，她同时也长期从事教育工作，听听她怎么说?
1 、关于是否送孩子补习，在选项YES，NO之外，可以考虑增加：只在必要的情况下，有针对性地补习（比如VCE考前补习或孩子的弱版课程）。
2 、关于补习我个人的看法
人生教育由三大板块构成：家庭教育-学校教育-社会教育。三环一体，缺一不可。
家庭教育主要培养孩子的生活技能；学校教育主要培养孩子的学习能力，社会教育主要培养孩子的社会情感技能。三者在孩子不同的年龄阶段所占的比重不一样，却在每一个阶段都相辅相成，缺一不可。
许多华人家庭的确存在看重学习成绩的现象，这也许是源于中华民族注重教育的名族传统。只是近代华人家庭注重的教育开始偏重于“应试型补习”，这种现象会带来很大的潜在风险：学习成绩优秀只能证明孩子掌握了学习方法、应试技巧或是对考试题型足够熟悉，并不能代表孩子拥有了完整的人格和生活-学习-社会情感技能。孩子们在一天有限的时间里，读书补课运动音乐芭蕾舞蹈辩论写作……，是否同时安排了足够的时间通过参与家务劳动、和同伴相处及玩耍的过程中，引导孩子学习和培养人生更为重要的技能：塑造完整的人格，以及培养生活-学习-社会情感等技能。“”完整布局”中的“”平衡点”才是至高点。我个人认为偏重应试的养育方式偏离了中道，不具备可持续发展力。
所以我提倡，补习应该是在综合平衡地培养孩子生活-学习-社会情感技能技能以及独立完整的人格基础上，有针对性地、有选择地、在关键时期提供的学习补充，不应该成为主流。
我自己的孩子今年VCE12年纪。他从小基本没有补习，每年9+3（9个月SCHOOL TERMS在居住地学习和生活，3个月假期带着他各地游历或参加各种主题营地活动）。至今为止，只有12年级的假期没有安排假期出行，安安静静待在居住地，沉淀静心和专注准备VCE。根据孩子的要求给他报了VCE考试补习班，12年教育，最后冲刺阶段临门一脚的时点加一些力，就已经足够了。
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