中國留學生英文水平頻遭質疑，你怎麼看？
來源：澳財網
隨著中國留學生數量增多，越來越多國家開始重視中國留學生，這一點在英國、美國、澳大利亞等主流留學國家體現的最為明顯。
中國留學生已成為各國教育產業中不可或缺的一環，每年為留學目的國產生巨大的經濟效應。
與此同時，中國留學生的英語能力也是一個經久不息的話題。想必不少留學生都有過這樣的遭遇：
父母一看到英文節目，就必定饒有興緻地問「是不是都能聽懂？」。親戚帶著小孩串門，立刻要讓孩子試試英文對話，「聽聽從國外回來的發音」。
否則，就要被輕蔑地念上一句：「嗬，英語就這水平……這麼多年，白出國了？」
中國留學生英文水平頻遭質疑，
你怎麼看？
澳大利亞教育和培訓部2017年發布的數據顯示，2016年澳大利亞接收國際留學生數量達到創紀錄的554,179人，教育出口額達到218億澳元。
數據顯示，澳洲國際學生中在高等教育領域學習的人數比例最大，約佔43%，其中中國和印度留學生的人數最多。職業教育行業的留學生占所有國際學生的26%，英語語言強化課程學生佔21%，中小學的國際學生只佔了總數的3%。
澳洲教育和培訓部部長西蒙·伯明翰說，國際教育已經成為澳鐵礦石和煤炭之後的第三大出口商品（服務），因此而受益的零售、旅遊等行業在全國大城市和地區中心城市提供了13萬個全職工作崗位，為澳洲創造了超過210億澳元的經濟收益。
澳洲大學越來越依賴中國留學生
國際教育現已成為澳洲最具潛力的出口產業之一，隨著赴澳求學的海外留學生不斷增多，澳洲高校在收入方面對這些學生的依賴性也越來越大，澳洲高等教育業來自國際學生而非當地學生的收入比例從2011年的41%增加到2015年的48%。尤其是對人數佔比較高的中國留學生學費的依賴性，高於很多其他地區的海外留學生。
以悉尼大學為例，在2015年的留學生費用收入破紀錄達到4.8億澳元，比前一年增長了23%。
《澳洲人報》有分析指出，對於悉尼大學(University of Sydney)而言，在該校維持運營所需的費用中，每6元(澳元，下同)就有1元直接來自中國留學生的學費。
與此同時，悉尼大學也曾透露，該校招收的海外留學生來自100多個國家和地區，其中約58%，相當於超過1.2萬人來自中國。
據悉尼大學的年度報告顯示，去年該校運營收入達到22億元，其中僅中國留學生的學費收入就達到約3.54億元，佔比高達16%。同時，其他國家留學生的學費收入也達到6.11億元。
「消息人士透露，中國留學生幾乎「壟斷」了悉尼大學商學院的海外招生。」
新南威爾士大學在年度報告中也提到，一旦中國留學生減少可能引發的一系列後果，包括出現重大財務災難，一些研究因經費短缺而無法繼續等。
數據顯示，雖然在澳洲高校海外招生總人數中，中國留學生平均僅占約38%，但在新州大學的佔比高達2/3，為另外9個較大海外留學生來源地佔比總和的兩倍。
所以，在新州大學國際教育領域去年取得的5.59億元運營收入中，僅中國留學生就貢獻了多達3.7億元，占該校總運營收入的19%。不過，上述數據並未計入合作研究和商業化投資領域中國留學生的貢獻。
留學熱潮改變墨爾本市中心人口比例，
中國學生近華裔中的近四成
根據澳大利亞統計局最新的分析數據顯示，過去十年來，留學熱潮改變了墨爾本市中心的面貌。
受到墨爾本較高的教育質量和良好居住環境的吸引，中國來墨爾本留學的學生人數創下歷史紀錄，墨爾本市中心也經歷了翻天覆地的文化改變。
據統計，墨爾本市中心約有1.8萬人擁有華人背景，其中，中國學生人口密集程度較高，將近4成。
2016年，墨爾本吸引了約3.5萬名海外學生，整個維多利亞州的海外學生人數達到了17.5萬人。據悉，墨爾本市中心有英語背景的人僅佔12%，澳大利亞本地人只有區區7.1%，而華人佔比高達38%。
墨爾本市市長Robert Doyle表示，墨爾本的海外留學生主要來自亞洲國家，絕大多數為中國人，印度留學生人數緊隨其後。
中國留學生英文能力遭質疑
但與此同時，國際學生的英語語言能力是個一個經久不息的話題。尤其是中國學生。
前段時間，熱播劇《歡樂頌2》中，一向橫行無忌、無所不能的「曲妖精」就是一個例子；身為海歸，留學多年卻一句囫圇個兒英語都說不完整。拙劣的表達讓客戶認定她是個質素不達標的合作者，精心準備的方案，客戶看都沒看。
不少留學生都有過這樣的遭遇：父母一看到英文節目，就必定饒有興緻地問「是不是都能聽懂？」親戚帶著小孩串門，立刻要讓孩子試試英文對話，「聽聽從國外回來的發音」；老闆在文件中碰到任何長且專業的詞條，會要求你立刻準確、漂亮地翻譯出來。
否則，就要被輕蔑地念上一句：「嗬，英語就這水平……這麼多年，白出國了？」
一些讀者在閱讀媒體有關此類報道時不禁會問：國際學生如果英語都不好，怎麼能夠進入大學學習呢？
事實上，在雅思考試的評分標準中，雅思成績6-6.5分代表的考官意見是「需要加強英語語言學習」。
一般情況，國際學生雅思成績在此區間內，即可滿足澳大利亞高校的語言標準，澳大利亞高校就會同意該學生入學。
與此同時，雅思成績成為了其他入學方法的的參照標準，例如ELICOS（海外學生英語語言強化課程）和TOEFL（檢定非英語為母語者的英語能力考試）等。
對於這類「需要加強英語語言學習」的學生而言，成功進入大學后，有人失敗，有人成功。
很多學生在隨後的學習中英語語言能力隨之相應提高，獲得成功。但是，英語語言能力不夠，不得不通過作弊等方式通過考試的「負面例子」也不鮮見。
出國英語肯定好，這是大多數人的認知盲區。若將語言比作一幢建築，那麼詞彙量就是將其壘起的一塊塊磚石。
在國內，通常對於詞彙量的要求是：四級四千個、六級六千個、託福八千左右、GRE一萬二左右。
然而你可知道，英語為母語者中，4歲孩子的詞彙量已達5,000字，8歲孩子的詞彙量在10,000字左右，大多數英文為母語的成年人的詞彙量在20,000-35,000之間？
「 換言之，即使有人驕傲宣稱自己「斬詞過萬」，在真正以英語為母語的體系裡，也不過是一個八歲孩子的水平。」
留學生出國，並非每天都在與外國精英對話。事實上，留學生在國外的生活圈仍以華人為主，無論飲食起居還是日常消遣，生活中需與外國人的直接溝通的事情屈指可數。
此外，由於國外對隱私的重視程度較高，即使有不錯的外國朋友，也不方便出入其私人住所，因此交集十分有限。
有人會問，生活中不方便，那學習、工作中呢？
平心而論，留學生除了平時上課，真正大量使用英文的時間只有寫論文和考試。但由於這兩項均為書面表達，除非刻意額外訓練，否則並不能切實提高人的口語表達能力。
即使留學之前都考過託福或者雅思，但是由於沒有一個良好的語言環境，中國留學生剛到國外時，在英語表達上還是舉步維艱。
在越來越多的國外大學教授眼裡，中國留學生普遍愛扎堆，無法用英語學習和交流，甚至因為作弊和掛科被學校退學。
許多學校都會有一部分中國學生上課的時候總扎堆坐在教室的最後幾排，考試的時候也總是扎堆一起不及格。
對於筆者個人來說，雖然來澳洲留學，同學來自世界各地，但是中國的留學生上課聚會，還是傾向於和中國的朋友一起。
就不像歐美、東南亞、南亞、拉美的學生，各種混搭。其原因很大一部分在於個人語言的缺陷，
澳洲教育部針對留學生
出台語言水平新標準
國際學生由於英語水平不夠，上課時的參与度不高，老師和其他同學還要費力彌合與他們間的語言障礙，這對三方都很不公平。
2017年10月12日，有媒體報道：出於提升澳大利亞高質量國際教育國家的聲譽的目的，澳大利亞教育部長伯明翰宣布，從2018年1月開始，所有提供國際學生英語語言強化ELICOS的澳大利亞教育機構將需要遵守2018年新的ELICOS國家標準，對即將來赴澳讀書的留學生實行新的語言班升學規範，從而提升留澳國際學生的英語能力。
例如，澳大利亞廣播廣播公司AM欄目（ABC AM）就將這項英語考試描述為一項新增考試。
此消息一出，引起不少學生的關注，紛紛質疑澳洲是不是要取消語言直升班了？更有網傳學生需要完成語言課程之後再考標準化語言考試，才能繼續接受高等教育。
事實上，這不是一項新增考試，只是規則上有所變化。媒體有關這些改革舉措的報道卻存在一些誤區，本文也將對這些誤區予以澄清。
對於這種誤解，澳聯邦教育部長Simon Birmingham並未予以澄清。作為回應，澳大利亞英語培訓管理機構「English Australia」召開了一場媒體發布會，向國際學生澄清事實上並不需要參加額外的考試。
此舉的初衷是確保已完成英語語言課程的國際學生，能夠達到升入下一階段學習所需的英語水平，並順利完成學業。
值得注意的是，這項改進措施不會改變現有的赴澳學生簽證要求，也不意味著要求國際學生參加新的英語語言測試。
目前澳大利亞語言中心的課程設置普遍是每周上20小時課程，每個班級18個學生；去年，約有15萬名學生在澳大利亞就讀語言課程，其中有60%的學生就讀的是為進入正課的語言銜接課程。
目前還沒有強制性的標準來規定國際學生是否有足夠的語言能力來選擇他們所選擇的領域，而且語言機生構又存在考核不規範的情況，有部分學生「渾水摸魚」。
因此，澳洲政府此次希望通過一系列的調整，建立統一的語言班考核標準，規範語言機構的考核管理，進一步提高教育質量。」
有所改變的是考試標準Standard P4部分。語言培訓機構必須有正規的評判標準。因為目前語言培訓機構都是按照各自的標準來進行課程的配置，所以新的改革主要圍繞語言學校衡量標準的統一，其目的是為了使學生在語言課結束之後所達到的效果是一樣的。
同時，語言課配置也要和學生未來專業要求有一個很好匹配，這樣才會使學生進入到專業的課程學習時更加輕鬆。總而言之，這次的改革更多的是針對語言課教育機構的課程標準進行的改革。
有意思的是，新標準適用範圍進一步擴展至澳大利亞職業教育（VET）英語語言培訓。
此前，澳大利亞職業教育（VET）英語課程不需要滿足班級人數不得超過18人， 以及每周面授課程時間不得低於20小時的要求。由於VET英語課程也可以作為申請高校入學的條件，而不同的培訓課程往往意味著學生的英語水平不一。因此，新標準同樣適用VET英語課程至關重要。英語語言能力較低的學生往往難以融入對語言水平要求高的學習。
事實上，目前新的規則變化也並不能解決英語培訓機構如何在短時間內提高學生英語能力的問題。
一個優質的ELICOS培訓機構可能會提供一項為期15-20周的課程對學生的英語成績進行持續跟進。與此同時，其他培訓機構則可能只會提供10周的類似課程。而這兩種培訓方式都為澳大利亞當地高校所認可。在缺乏標準機制對上述兩種培訓課程等效性進行考核的條件下，為儘快入學，短期培訓課程顯然更受市場青睞。
此類短期英語語言課程的教育方法往往建立在以下觀念基礎之上，即通過十周的強化學習可以提高英語成績多少分，例如強化學習可提高雅思（IELTS）0.5分（評分範圍0-9分）。根據所選專業不同，國際學生進入大學學習通常需要獲得雅思6.0-7.0的成績。
通常情況下，學生需要前往英語語言培訓機構進行學習，達到雅思6.0-7.0的水平方可結業。但是值得一提的是，這些學生的英語成績往往由ELICOS培訓機構自行考核，只要通過ELICOS培訓機構的學習，這些學生無需另行參加獨立考試即可進入大學學習。
新的ELICOS標準則對英語培訓機構的責任提出了更高的要求。從現在起，英語培訓機構必須有正規的流程，證明他們的學生成績達到其他普通高校入學途徑的同等水平。雖然只是邁向標準化的一小步，但是這一舉措因可以反應不同類型英語課程的學生成績差異而備受歡迎。
ELICOS培訓機構或因此會考慮在10-12周的強化課程學習中，不同的學生語言水平存在明顯差異。學生自身英語熟練程度和開始英語語言學習的時間往往會造成學習的明顯差異。一般情況下，低水平的英語語言能力可以在短時間內得到快速提升。但是隨著難度提高，尤其是接近大學英語水平時，這種提升的速度就會明顯減慢。對於想要進入大學學習的國際學生而言，這種影響可能持續存在。例如，到畢業時，有些學生的雅思成績可能和入學前差不多，甚至較入學前要低。
無論是對於高校和培訓機構而言、還是對海外留學生自身而言，都必須清醒地意識道，掌握紮實的英語語言能力是大學學習和未來就業的重要基礎。意識到這一點，所有各方就會明白，今天在英語學習上所投入的時間或可創造一個不一樣的未來。
對於留學生來說，新政策提升了入學門檻，對於學生的能力提高有促進作用，英文提升了，學生就不會因為英文不好影響學業。良好的英文溝通能力不論對於回國還是留澳，都是一件好事!
無論無論澳洲院校語言條件怎麼改變，准留學生都應該嚴格要求自己。
即便考到雅思不錯的分數，去到國外也需要一個適應過程。這個過程或長或短，有些人甚至一直畢不了業。除了語言考試，學生還應當具有良好的學術能力和適應能力。