北大取消績點，劍橋廢除排名，高分學霸時代終結了？
一直以來，分數是評判學生學業水平最權威、最直觀的標準。但在今天，這一評價體系開始發生改變。
北京大學宣布從2025級開始取消本科績點制度，不再設置指導性優秀率。劍橋大學也取消有百年歷史
的本科考試排名，減少學業強度。
這兩個在中英教育體系中最具代表性的學霸製造機，如今都打破了分數至上的傳統。
在一個高度內卷的時代，分數是否還能作為衡量學生能力的唯一標尺？當分數不再是唯一標準，我們又該如何重新定義「優秀」？
北大取消績點，985重新定義學術水平
前段時間，北京大學發布通知，2025級起，北京大學將不再使用績點作為本科學業的核心評價標準。具體舉措有四點：等級制代替績點。課程成績分為A（85+）、B（75-85）、C（65-75）、D（60-65）和F五個等級，徹底取消原本精確到小數點后一位的績點換算方式。
取消優秀率指標。任課教師不再被要求「按比例打分」，避免強行拉低成績製造正態分佈，為教師提供評分自由。
引入一門課合格制。每學期學生可以選修1門課程採用「通過/不通過」計分（P/NP），目的在於鼓勵學生探索未知、挑戰自我，而不是被績點倒逼選水課。
各院校自主設定標準。不同院系可根據專業特點設定不同的學業評價辦法。
圖源：北京大學
其實，北大並非盲目推動去績點化。在2022年，該校生命科學學院就開始試行專業核心課、選修課中推行等級制（A-F），用優秀率和優良率替代GPA。
三年來的數據顯示，這項改革獲得了絕大多數學生的支持。
改革期間三次問卷調研，學生支持率高達88%，選課邏輯也從查評分榜變為敢選硬核專業課。
學生用於死記硬背的時間減少30%，參与科研的比例提升40%，很多學生都認為在績點上的鬆綁，給了他們更多自由發展的空間，可以更好地平衡科研和學業。
圖源：北京大學生命科學學院
打破唯績點論的不止北京大學，早在2015年，清華大學就率先推動了這一改革。
清華大學將傳統百分制改為A+/A/A-等12檔等級制，並明確這些等級將映射到相同或相近的績點區間，如A+/A/A-均為4.0，從而減少區分度。
2019年，又進一步取消了指導性優秀率指標，強調尊重教師的教學判斷。
圖源：清華大學
到了2024年清華兩大書院篤實、秀鍾也宣布大一秋季成績不計入GPA，成績如實記錄但不影響獎學金評定和推免。
復旦大學是全國最早實行學分制的高校之一，但是由於將A類嚴格控制在30%以內，也一直被吐槽。
終於在2024年復旦大學也發布了新規：給予學生16分的試錯空間，這部分課程成績不計入績點計算；不卡比例的最大績點從以前的3.3提高到了3.7。
另外，該校還擴大了A-等級的賦分範圍，並將固定績點改為「動態區間」，讓成績更貼近學生實際學習水平。
圖源：復旦大學
2016年，上海交通大學在研究生階段推行A+到F的11級評分制度。
本科階段也嘗試在工科試驗班中引入綜合評價錄取，高考成績只佔60%，綜合素質測試成績和學業水平測試成績分別佔30%和10%。
華東師範大學也是國內較早推行等級制記分方法的高校之一，本科成績可使用百分制、五級制或三級制，由各院系和任課教師根據教學內容決定是否採用等級制。
圖源：麥可思研究
廢除百年榮譽傳統，劍橋大學終結學霸排名
在打破學術內卷上，劍橋大學更加激進。
2024年，劍橋大學教務委員會投票通過重大改革，決定正式取消本科學業評價體系中的Tripos Rankings（本科考試排名）制度。
這項制度自1748年設立以來，已運行超過兩個半世紀，是劍橋大學最具標誌性與象徵意義的傳統之一。
圖源：THE TIMES
Tripos是劍橋大學本科畢業考試體系的統稱，不同學院和專業均設有各自的Tripos課程與考試。
這一傳統評價體系不僅通過階段性考試嚴格評估學生的學術表現，還會在考試結束后，公布詳細的全體學生成績排名。
比如在數學系，每年第一名被授予Senior Wrangler，後面的學生依次為Second Wrangler、Third Wrangler…所有學生被強制性地綁在一條成績鄙視鏈上，公開示眾。
新加坡前總理李顯龍在劍橋三一學院讀書時，以遠超第二名的成績成為Senior Wrangler，並同時完成了計算機本科學位，成為劍橋歷史上的傳奇人物。
在劍橋這樣學霸雲集的環境中，排名靠前的學生固然收穫掌聲與榮譽，但名次落後的學生卻往往承受沉重的心理壓力。
隨時代發展，這一個被看作激勵機制的古老傳統，也逐漸成為很多學生的焦慮源頭。
圖源：pexels
2017年，劍橋學生髮起Our Grades, Our Choice（我們的成績，我們的選擇）請願活動，要求停止公布全員排名，吸引上千人簽名支持。
2020年一項學生會調查顯示，62%的受訪者表示，繁重學業妨礙他們正常的社交生活與心理健康。
2023年，劍橋一項學生調研小組報告更直言不諱地指出：大學存在「結構性學習過載」，學習節奏和任務總量嚴重影響學生幸福感。
圖源：Daily Mail
這些聲音最終推動校方在經過15個月的本科教育評估后做出決定，根據《每日電訊報》《衛報》等英媒報道，劍橋的本科課程改革方案包含以下幾項關鍵內容：1. 取消成績排名的自動告知和公示
Tripos考試成績不再公開張榜，學生也不再自動獲得個人在全年級中的排名信息，除非主動嚮導師查詢。優秀者依然可獲得獎學金和榮譽稱號，但不再鼓勵互相比較。
2. 取消周六講座，保障節奏與休息
改革方案將逐步取消周末課程安排，並明確禁止早於8:00或晚於20:00的教學或輔導任務，保護學生的作息規律和生活質量。
圖源：Mail Online
3. 設置教學緩衝期，避免疲勞教學
所有專業將設立緩衝期buffer periods，例如閱讀周、無課下午等安排，留出時間讓學生反思、整理所學內容，避免課程密度過高導致學習效率低下。
名校告別分數至上，我們還能卷什麼？
名校取消績點和排名，質疑的聲音也很多，有人認為這是在為學渣讓步，有人認為會打擊優秀學生的積極性，也有人擔心這樣的做法會犧牲學術的嚴謹性…
無論是北大的取消績點，還是劍橋大學終結學霸排名，實際上是打破僵化、單一的學術評價體系。
這些變化背後，其實反映出一個全球性的趨勢：越來越多的世界名校，正在改變過去只看分數、比名次的做法，轉而更重視學生的成長過程和身心健康。
過去，大學常常把成績精確到小數點后一位，把學生按分數從高到低排隊。誰排名高、誰GPA高，就意味著更好的推薦、更高的獎學金、更有競爭力。
但這也帶來很大問題：學生壓力太大，不敢犯錯。為了保住排名或績點，很多孩子只敢選容易拿高分的水課，不敢嘗試自己真正感興趣或稍有挑戰的課程，這反而限制了他們的發展。
圖源：Unsplash
老師們常常被學校要求控制優秀率和正態分佈，不管全班學得多好，也只能給少數人打高分。久而久之，教學也變得功利和刻板。
同學之間競爭激烈，缺你高一分，我低一名，學生之間容易形成惡性競爭，學習考試不再是為了學懂知識，而是為了壓倒別人，心理壓力特別大。
面對新的評價體系，學生也需要相應轉變學習觀念與方法。
在學習上更有「主人意識」，不是哪門好拿分才學，而是基於個人興趣、職業方向與長期發展來選擇。只有真正感興趣的內容，才可能激發深度學習和持久投入。
打破結果導向，在學習過程中的收穫比最後的結果更加重要，如何才能知道自己的學習過程，就要在這個過程中不斷摸索、調整和反思。
圖源：Unsplash
取消績點后，核心專業課程很難拉開明顯差距，而選修課可能會成為學生展現自我、拉開差異化的關鍵平台。
這並不是意味著績點不再重要，大學終於可以徹底躺平，在深造升學等很多環節下，績點依然是最有效的評判標準，穩住績點依然是學生的本分。
除了學習知識之外，還要提前學會社會化，積极參加科研、社會實踐、團隊協作，儘早和社會接軌。
以前我們常常提到「書獃子」「學生思維」「做題家」，這是因為很多大學生畢業后思維方式卻停留在中學時代。
圖源：小紅書
他們習慣於聽話、按照指令完成任務、拿追求完美主義，卻很少主動思考問題的本質，提出解決問題的新思路，也缺乏將所學知識轉化為現實行動的能力。
一旦步入社會，這種思維慣性往往成為個人成長和職業發展最大的障礙。
取消績點，其實是在倒逼孩子們思考：除了成績單上的數字，我還能拿什麼立足？
在新的社會發展浪潮中，那些具備主動探索精神、持續反思能力和真實學習成果的學生，才是真正能脫穎而出的未來型人才。
你無法再靠分數定義自己，但你可以靠成長證明自己。
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