被「雞」進強基計劃的娃，爛尾了…
最近《最強大腦》第十三季開播，有一個超級天才引發大家關注。
他叫蘇暢，曾經是《最強大腦》第十季八強選手，當年作為北大數院的學霸揚名這檔綜藝。
然而，大家發現這次出現的蘇暢，從北大本科變成了復旦本科（在讀）。
後來，網友們發現，這位曾經拿到CMO金牌，在2022年高考通過強基計劃降分錄取至北大數院的學霸，竟然從北大退學了。
對於「北大退學又重新考入復旦」這件事，蘇暢本人進行了回應，詳細剖析了自己的數學競賽之路，以及失敗之後重新來過的心路歷程。他坦誠自己完全不喜歡數學，在北大第一學期常常逃課，GPA0分，第二學期也無法達到要求，不得不退學等。
由此也引發了大家對強基計劃的討論。
早在去年前，就有不少家長們說，很多被「雞」進強基的娃，最後爛尾了。
在知乎上，「強基計劃最終會如何收場」的問答話題有300多萬人瀏覽過、「那些通過強基計劃進入大學的人後悔了嗎？」瀏覽量更是高達500多萬。
對於這兩個話題，大家的回答普遍都不太樂觀。
越來越多過來人的真實反饋，不得不讓想進這座圍城的家庭清醒意識到：強基這事跟普娃可能根本沒啥關係！
被「雞」進強基計劃的孩子
目前共有39所高校參与強基計劃，全部是985名校。
（圖｜強基計劃試點高校名單）
單從錄取來看，強基計劃確實是上985名校的捷徑。
就以清華大學和北京大學為例，今年兩校公布各自的本科生來源，通過強基計劃錄取學生共約1800人，分別佔據總數的25%和29%，可以說是特招中的頂流存在。
與統招線相比，強基計劃的學生也會低出不少分。
比如清華大學2024年強基計劃的入圍線，除了河南、安徽、廣西、山西、貴州，其他所有省市都低了10分以上，吉林省更是低了28分。
在入圍的省排名上，同樣比較寬鬆，比如廣東物理類的考生想統招進清華，必須在全省前100名，而走強基計劃入圍只需要排進前339名即可。
這也是外界宣傳低分上985名校的一大重要依據。
但強基計劃入圍並不代表就能錄取，因為入圍后還有一輪淘汰賽。
強基計劃選拔分為入圍和學校考核。
入圍有兩種方式：第一種是憑藉高考成績入圍；
第二種是破格入圍：即在數學、物理、生物、化學、信息奧林匹克競賽中獲得全國決賽的一、二等獎。
只有學生入圍后才有資格參加學校的考核，最終錄取是按照高考分數的85%以及學校考核分數的15%的比例來計算出得分，再從高到低錄取。
因為規則明確，錄取幾率大，為名校瘋狂的家庭，完全不在乎孩子是否適合或是有天賦，紛紛開啟「強基娃」的工作。
小時候先雞奧數，上岸后再雞競賽，混跡在圈子裡，泡在各大競賽中受熏陶，人人以學競賽為榮。
而且這種趨勢越來越誇張，參与的孩子年齡不斷提前，為了在白熱化的競爭中脫穎而出，許多孩子在校外進行大量培訓。
高中階段的競賽愈發專業化，一些競賽的好苗子會被安排到專攻一門或是幾門競賽。
這大大擠佔了日常學習其他科目的時間，直接導致部分競賽突出的選手因為高考總成績有短板，無法進入強基計劃。
強基計劃進行5年來，人數也越來越多，五大競賽被擠得水泄不通，孩子沒喘息的機會，一年四季都困在刷題與應試的牢籠里，無休無止，比高考還艱辛。
父母也不敢停下腳步，學校為了整體升學率和聲譽也紛紛加入這場戰鬥，在校內針對性訓練。
市面上的機構更是忙得不亦樂乎，教學生答題技巧，靠刷題取勝，有些甚至鼓吹直接背題，一切目標向入圍看齊。
但我們都知道，真正靠學科競賽獲獎晉級的都是少數，絕大多數孩子的結局是淪為競賽的炮灰，成為強基計劃的陪跑員。
即便是獲勝的孩子，也有可能只是熟悉規則的人，而非真正有天賦的選手，也不是國家急需的創新人才。
這顯然是違背強基計劃初衷的。
強基計劃選拔培養的是有志於服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。
它首先是一項國家戰略，是國家不計投入培養未來戰略領域的人才來解決卡脖子問題，這也就無法避免地在一定程度上有所限制。
因為它定位的是基礎學科人才，重點只是在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生，要求學生對自己選擇的專業有興趣，並且有投身學術與科研的遠大志向。
強基計劃的初衷是美好的，讓有興趣、有天賦的孩子有空間去進一步探索。
但當這條路被功利主義所玷污后，原本有天賦和積極性的孩子演變成了刷題機器，在一次次重複中失去了對學科的熱愛，進而被直接淘汰了。
想進強基計劃難，進入強基班后想要好好生存下去更難。
那些靠著強大的做題技巧和一路打怪升級，被強基計劃錄取的孩子，入讀後也陷入了極大的痛苦中。
強基娃的三重痛苦
進入強基班，並不意味著孩子就是「強機」了，被強行「雞」進強基班的娃，大概率都會歷經三重痛苦。
第一重痛苦：學困生的巨大壓力。
強基計劃的「強」在，它是基礎學科的強化培養模式。
它是普通批次學生學習的內容和培養方案的加強版，錄取的學生有單獨制定的培養方案，採取導師制、小班化等的模式。
同時對於優秀的學生，在研究生推免、直博、公派留學、獎學金等方面會給予優先安排。
但如此多好處的背後也有一系列代價。
首先，強基班會縮短學制。
原本大學四年的課程要被壓縮到三年完成，大四是本碩銜接課，這導致強基班的難度和強度是遠高於普通班級。
知乎上有位強基計劃選擇物理專業的學生在回答是否後悔選擇該計劃時說：「學校很重視我們，會安排牛津的交流課、讓我們聽學術報告，假期加課…，但8年本碩博連讀進度極快，課業內容真的很難，高等數學和線性代數還沒學完，老師直接就把力學/熱學/光學/電磁學講完了…，老師講課飛速運轉，一節課就二三十頁，而我下課複習一兩個小時才能弄懂三四頁…」
另外，強基班實行動態淘汰制度。
它對學生學業成績有嚴格要求，如果學分低於某個分數，就會被迫轉入普通班，失去了強基班的所有優勢。
這顯然是與家長預期存在出入的，不少人錯誤地以為只要雞進強基班了就萬事大吉了，學不過大不了躺平，也能直接保研。
可殘酷的現實是，不努力就會掛科，還有可能陷入退學的危險，吃干抹凈這一套根本行不通。
第二重痛苦：心理問題困擾。
強基計劃的孩子選擇躺平並不稀罕。
想起黃燈老師此前說過的一段話：「我充分感受到教育像一場慢性炎症，中小學時代服下的猛葯、抗生素、激素，到大學時代，終於結下了漠然、無所謂、不思考、不主動的惡果。學生內心的疲憊和大學時代的嚴苛壓力，成為他們精神生活的底色。」
知乎上有不少親歷者直言因為卷不過進入學業倦怠期，強基班本質上是掐尖的，純屬於少數人的遊戲。
一位學生在數學專業就讀的學生說，當初報考強基就是為了上個好學校，沒上大學之前覺得自己就是天選之子，但來了學校后，智商被直接碾壓，每天都在自卑與擺爛中度過，不想努力，因為努力了也沒有好結果。
有個著名效應叫大魚小池，這源於一個上世紀80年代中期的研究，其結果發現：當一個學生是「小池塘」（成績較差的學校）中的「大魚」（成績優異的學生）時，他會擁有更積極自我認知，在學習上會更加自信。
相反，當「小魚」（成績優異的學生）在「大池塘」（成績理想的學校）中時，學生們會在相互比較中，變得不那麼自信。
而學習上的自信心對學生的學習成績至關重要。
在小池塘里做大魚讓人變得有信心，在大池塘里做小魚讓人變得沒信心，這也是強基娃選擇躺平的重要原因。
被「雞」進強基班的娃努力考到85分就已經很厲害了，但一與身邊即便不認真學習，都能考100分的天賦型選手一相比，反而對自己產生了質疑。
當一個人在群體中處於劣勢時，就會產生「被剝奪」的消極情緒。
於是不由自主得感到不滿、不甘心，甚至痛苦，一旦持續下去，便會變得自卑，甚至自暴自棄等心理問題，這就是抑鬱症的前兆。
第三重痛苦：志趣不符。
強基計劃的本意是想讓一些有志於基礎學科的學生以較低的分數進入名校，高校也把資源向強基學生傾斜。
然而那些只是把強基計劃當作上985名校梯子的學生到了大學才發現，自己對基礎學科和科研不感興趣，但強基計劃錄取的學生入校后原則上不得轉到相關學科之外的專業就讀的。
於是沒興趣，又沒熱情的孩子只能消極應對，學習效果可能遠不如普通途徑招進來的學生。
再者，強基計劃最大的特點就在於基礎學科，比如純粹的物理和化學，醫學也是基礎醫學，沒有臨床醫學，還有比較冷門的哲學和古文字等，但強基娃終究是要面向就業市場的。
強基計劃的背後反映的是家長取捨的問題，想要報考強基計劃就要做好至少7年坐冷板凳的思想準備。
強基不屬於普娃
之前看到一個形象的比喻，把搞強基計劃類比為購買奢侈品。
奢侈品，是有錢了才會考慮去購買哪個。
月薪幾千的人省吃儉用，努努力存幾個月買一兩件奢侈品來犒勞自己也是可以實現的，但完全不問價全套買，一般人根本承受不起。
同樣，強基計劃是孩子有天賦和興趣才會去考慮的事情。
一道競賽題能做出一兩個並不稀奇，但要把整張試卷做出來或是做出大部分來，對於普娃而言，還是很吃力的。
強基計劃不是救命稻草，也不是低分進名校的捷徑，如果孩子不是強基娃的料，沒必要費盡心思、耗費心力與財力霸王硬上弓。
尤其是現在不少學校把數學納入強基計劃破格入圍的考核中，數學越來越擔負著選拔的重擔。
但數學這門學科不會就是不會，智商的鴻溝是顯性存在的。
每個孩子就像一個小樹苗，是有其自然天性的。
一棵果樹苗，非得按照挺拔筆直的喬木標準讓其成長成材，結局極大可能是這棵樹既沒有結出香甜可口的水果，也沒有長成棟樑之材。
所有的創新人才都不是被計劃出來的，真正適合走競賽、進強基計劃的都是老天爺追著喂飯吃的娃，人山人海里只需一眼就能看出區別。
但真正有天賦的孩子就是塔尖尖那一小撮。
作為萬千群體中的一個普通人，我們的孩子也註定會是一個普娃。
我們也不得不接受這個事實：他們沒有高出同齡人許多的智商，也沒有極大的數學天賦。
但天才有天才的養法，普娃也有普娃的適宜土壤。
只要找到適合的路，踏踏實實學習、夯實基礎，培養好習慣，注重親子關係和孩子心理健康，上個重點大學就是普娃家長最幸福的事。
教育不是面子工程，放下執念，打開格局，把眼光放長遠，孩子才能擁有美好的未來。
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