揭秘！數學和讀寫能力增長排名前 160 的高中，NAPLAN成績飆升
在悉尼的 Ingleburn High，每一節課都按照兩分鐘的節奏進行。老師們大約每兩分鐘就給出一個新的指令，每兩分鐘檢查一次學生的理解情況，然後再每兩分鐘提供一次反饋。
沒錯，就是每兩分鐘一次。該校負責融合與學生支持的副校長 Georgina Koskinas 表示：「這確實挺累人的，但關鍵就在於每兩分鐘讓學生保持專註，從而持續吸引他們的注意力。」
這種將課堂切分為短時段的方法，帶來了顯著的學業進步。
根據《悉尼先驅晨報》對 NAPLAN 成績的分析，在與學校社會教育優勢程度相近的機構中，Ingleburn High 的讀寫能力提升幅度最大。
這份數據來自政府官網 MySchool，並由 SchoolRank 網站提供，方便家長搜索和比較學校。
儘管 HSC 榜單的前列大多被優勢學生群體所在的學校佔據，但本次分析追蹤了同一批學生從2023年（7年級）到2025年（9年級）的 NAPLAN 表現變化。
學校按社會教育優勢指數被分為四個區間。Ingleburn High 所採用的兩分鐘課堂規範，是其「明確直接教學法」框架的一部分，該框架於2022年借鑒自美國的 Data Works 項目，最初用於教授將英語作為第二語言的學生。
時任校長 Catherine Argyle 曾表示：「這就是我們需要做的事，這會奏效，也完全符合我們學生的實際情況。」——Koskinas 回憶道。每節課開始時，老師們會設定「學習目標」和成功標準，還會推著裝滿迷你白板的箱子穿梭于教室。老師們先講解概念，然後測試學生，學生們則舉起白板展示答案。
Koskinas 說：「這樣你很快就能在教室里看到，大部分學生是否理解了。」針對課堂教學，學校還總結出一套固定流程：先講，再提問，學生兩人一組分享答案，老師點名讓非自願舉手的學生回答，在給出有效反饋之前認真傾聽，必要時重新講解概念。
「考慮到孩子的認知負荷以及他們所處的青春期階段，每兩分鐘讓他們保持專註，才能持續吸引他們的注意力。」
在全州範圍內，精英中學（selective schools）在數學方面均取得了顯著進步，許多女子學校也是如此，例如 Ravenswood、Tangara、Loreto Kirribilli 以及位於 Parramatta 的 Our Lady of Mercy College。
在數學成績進步最顯著的學校中，Marist College North Shore也採用了「學習目標」教學法，每節課結束時都會安排一張「出門票」（exit ticket）。
該校數學教學負責人Holly Potvin解釋說：「這很簡單，就是學生在課末完成的一小張紙，上面有一兩個小問題。」這種設計的核心理念是檢查學生是否掌握了當堂內容，並幫助老師調整下一節課的教學。
學校教學與學習負責人Daniel Junge表示，這套「學習目標」教學法同樣應用於其他學科，它能讓學生清楚地看到學習與自身的關聯——「我能從這節課中獲得什麼？」從而建立起知識與實際意義的聯繫。
位於 Parramatta 的 Our Lady of Mercy 教學與學習負責人 Louise Millar 表示，該校的數學課不進行分層教學。「這樣做實際上是在告訴每一位學生：我們都在共同努力。你不會因為被分到所謂的『差班』而錯過什麼，大家接受的是同樣的教學。」
她認為，學校成功背後的關鍵在於對教育潮流保持謹慎態度，不盲目追求所謂的「萬能方案」。
學生們在65分鐘的課時中學習，Millar 說這意味著老師可以深入講解學科內容，同時也形成了濃厚的學習文化。「你不需要花里胡哨的東西。你需要的是優秀的領導、優秀的教師、良好的文化，並且要把這種文化與你的家長和社區共同分享。」
St Andrew』s Cathedral School 是整體進步最大的學校，尤其在寫作方面表現突出，他們將這一成就歸功於超越了英語學科本身的、正式且結構化的寫作教學方法。
學校副校長 Brad Swibel 表示：「過去十年，隨著科技對學生作業的影響日益明顯，我們意識到有必要發展出一套清晰且跨學科的教學寫作方法。」
學生們學習針對不同學科的寫作框架，同時掌握各學科特有的詞彙，以提升表達的清晰度。
英語部門則側重於「微技能」訓練，Langston Hughes、Amy Tan 和 Margaret Atwood 的短篇小說被用作示範文本。
Swibel 說：「學習如何為對話加標點、如何構建感官意象、如何變化句子結構，這些向大師學習的過程是無可替代的。我們發現，結合反思性寫作，能幫助學生理解：所有的書面表達都是精心設計的，他們的故事也能像他們所模仿的作家一樣，對讀者產生影響。」
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