「智力」不是天生的？「天才」可以被複制？
20世紀末，不少專家都認為智力和學習能力在很大程度上受到基因的控制，它們在出生前便被預設好，在正常的環境下或多或少地得以展露。這些專家認為任何為提高智力而做出的努力都不會得到回報。所以，像兒童早期教育這種干預措施並沒有取得持久的效果，也就不足為奇了。他們不相信通過改善教育或改變社會就能夠使人們變得更加聰明。
不過心理學、遺傳學和神經系統科學近期的研究成果，已經合力推翻了根深蒂固的智力遺傳決定論的立場。智力的環境可塑性非常強，一個人的智力，及其學業成就和職業成就的高低，與基因沒有任何關係，反而與大腦中前額葉皮層的發育程度息息相關。
復旦大學類腦智能科學與技術研究院研究員張捷指出，前額葉在青少年時期的發育程度，直接影響一個人「能不能把天賦用出來」。一個孩子即使很聰明，如果前額葉功能偏弱，就可能表現出拖延、衝動、難以堅持長期目標。現實生活中，我們總能見到一些「聰明但沒走遠的人」，問題往往不在智力，而在前額葉。
因此，智力不是純粹「有多少」，而是「能調用多少」。前額葉就是天賦的「提現窗口」——窗口開得大，天賦才能兌現；窗口開得小，再多的天賦也只能留在賬戶里吃灰。
對於普通家庭而言，讓孩子從小接觸複雜運動（如籃球、游泳）、玩策略性遊戲、建立良好的睡眠與飲食習慣、減少長期的焦慮和高壓，這些看似不起眼的日常小事，實際上是在幫助孩子的前額葉一天天變得更強壯，而這些方法已經在許多普通家庭中得到了驗證。
面對孩子的問題，我們經常糾纏于細微末節——要不要雞娃？要不要上奧數？要不要學英語？要不要報各種課外班？但其實，最根本、最基礎的，是對孩子大腦前額葉的開發，幫助孩子掌控大腦認知資源，才是0-18歲孩子教育的重點。
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