以後畢業得先測試教學技巧，澳洲學生第一年就轉系
據8月14日報導，新報告提出教育系畢業生在完成學位時應測試是否能有效教育學生，而不僅僅是測試文字閱讀和數學能力。
上個月，教育部長們支持了對教育學位進行根本性改革，將迫使大學教授學生「核心內容」，包括實證數學和閱讀教學以及如何管理難以控制的教室技能。
一份由獨立研究中心（Centre for Independent Studies）于周一發布的研究報告稱，如果參加標準化畢業考來測試學生對有效教學實踐的知識，改革會更有可能成功。
「改變教育學位課程內容是一回事，但要保證有效轉化為實際成效，應該考教師學位的內容、學習科學以及兒童大腦學習方面的知識」，報告作者、CIS研究員Glenn Fahey說。
「最終教師培訓的目標是讓畢業生為教課做好準備。但我們沒有以一致可靠的方式進行評估。」
這份CIS報告認為，與英美學校體系相比，澳洲的政策制定者在初級教師教育改革方面「多年來落後了」，包括課程內容和該領域的責任問題。
報告還建議派檢查員進入大學進行課程審計，並讓評估員觀察實習教師和課程講師。
Glenn Fahey表示，擴展學生畢業時的測試範圍將確保大學教授報告中上個月提出的四個核心內容領域。
根據當前的規定，實習教師必須通過於2016年引入的「初始教師教育文化和數學能力測試（LANTITE）」。
「共同的畢業考將測試教師的有效教學實踐、課堂管理和反應靈敏的教學」，Glenn Fahey說。
聯邦教育部長Jason Clare表示，部長們已「原則上」支持由悉尼大學副校長Mark Scott領導的初級教師教育審查中所提的14項改革。
「很多教師會告訴你，他們的大學課程沒有為他們提供足夠的準備，來教授諸如閱讀文字和數學能力以及管理課堂行為等方面的內容，實習也不夠完善。改進這個問題是我們的改革目標。」
CIS報告還提出建立專門的教育學院，以打破大學在培訓方面的壟斷地位，這種模式在澳洲一直存在，直到大約1980年代。
「大學這種壟斷模式對教師和僱主都失敗了」，Glenn Fahey說，並指出教育學院可以幫助提高教育學生的職業和學校實習機會。
「未經驗證的學術理論和教育實驗在教育學院中受益，幾乎沒有考慮到在課堂上有效的教學方法」，他說。
數據顯示，近一半的本科教育學生在六年內未能完成學業。最新數據顯示，University of New England 有43%的本科生輟學，Western Sydney University有40%的本科生輟學。
在University of Wollongong、Macquarie University和Newcastle University，超過20%的學生在第一年輟學。
「政策制定者以往認為畢業教師的差距在於太多人沒有教學能力；但這是錯的。真正的差距是，大多數教師培訓者根本沒有給予畢業生所需的教學技能和知識」，Glenn Fahey說。
報告還繪製了不同地區的教師供應情況，顯示在悉尼各地，教師短缺問題在西南和西部郊區最為嚴重。
澳洲天主教學校首席執行官Dallas McInerney表示，需要改進實際教學實習，包括讓學生在學位早期就進入教室實習。
「學生在進行長時間實習時會面臨經濟困難，特別是當他們不得不放棄正常的兼職工作，而且沒有其他形式的經濟支持。」
「全澳需要統一方法來支持教育學生，包括在學位期間提供獎學金或補助。」
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