澳洲虎媽們，瘋狂追捧新加坡之後，開始集體歸巢
「我們小組裡有3個全A生，所以就是3個超級巨星……你上學期的A是我們給你的，所以我不會尊重你的（We have 3 All-A students, so 3 super star la…you got A because of us, so I won』t respect you la）。」
當Faye聽到兒子的同學直言不諱地告誡自己的孩子時，她最想衝上去抽大耳刮子的不是別人，而是自己，因為自從兩年前奮不顧身帶兒子離開澳洲，到新加坡追逐自己信奉的「精英教育」至今，她終於明白，這場虎媽夢該醒了。
回想當初，Faye之所以走上了這條直奔東亞卷王的北上之路，是因為充斥澳洲華人圈的「澳洲教育廢物論」——所謂的放養式教育和寓教於樂，換來的是到了小學三年級仍然背不順的九九乘法表，和大小寫傻傻分不清楚的日記寫作。
所以，一種看不見未來的焦慮感頓時摧毀了Faye平靜的生活。
「真的急死人，從Year 1（一年級）開始其實就這樣了，每天放學回家到拿著一沓畫，畫些什麼都看不出來，然後上面寫的單詞都拼不對，比如什麼『i LvE Munn anb dAdd』、『best frend』，真的，這些單詞中國一年級的小孩子都會寫了！」
《澳洲財經見聞》記者：「這種情況是您家特有的嗎？其他的同學是否也面臨這些問題？」
Faye：「如果只是我們家，那肯定是我們家孩子的問題，但問題是大家都這樣……我和其他同學家長溝通，他們有的家長比較嚴厲的，就讓孩子好好背拼寫，結果孩子反手就是一句『老師說了，任何人都有自由表達自己的權利！』，那你自由表達你也得寫對啊，不然誰看得懂啊？」
《澳洲財經見聞》記者：「這種情況在高年級的學生里是否也存在呢？特別是備考大學的學生？」
Faye：「高年級的家長我們也有接觸，學習好的肯定有，但總體情況是很讓我們擔心的……你想想看，澳洲的學校每天8點半上學，下午3點就放學了，學習有可能會好嗎？」
其實，王女士的擔憂並非空穴來風——在國際經合組織（OECD）主辦的PISA（國際學生評估項目）里，新加坡一直名列前茅。
以2022年數據為例，在參与的81個國家和地區中，新加坡在數學 (Mathematics)、閱讀 (Reading) 和 科學 (Science) 三個主要測驗項目里，全部名列第1。
不僅如此，新加坡學生在「頂尖表現（top performers）」中的人數佔比也極高，比如在數學領域里，超過41%的學生都殺進了這一行列。
另外，新加坡在全民精英教育上一樣發揮穩定——來自社會經濟地位較低 (SES) 家庭的學生表現也超過很多國家中相似 SES 家庭的平均水平。
相比之下，澳洲的表現就差強人意，僅以微弱優勢超過國際經合組織81個國家和地區的平均值。
那麼，如此優秀的新加坡，作為名副其實的東亞卷王，為什麼會被澳洲華人虎媽們逐漸拋棄呢？
最主要的一點，就是這些耀眼光芒背後的隱形成本。
首先，就是心理健康。
來自悉尼西南區的Todd一家，因工作調動原因，在2023年登陸了新加坡，在僅僅兩年的時間里，Todd的女兒Sabrina已經從一個陽光自信的女孩，變成了一個厭學、自卑，甚至輕度抑鬱症患者。
「兩年瘦了12公斤，黑眼圈、佝僂背，很少笑了……作為父親我是非常心痛的，以前是家裡的小太陽，（在澳洲）上學的時候特別喜歡表演，學校的assembly（校會）上經常有她……如果不是因為工作，我打心底里不喜歡這個地方（新加坡）。」
Todd告訴記者，除了這些肉眼可見的變化以外，同學和家庭之間的隱形鄙視鏈，才是東亞卷王的最大特色。
「我印象挺深的一次，就是和Sabrina玩兒的挺好的一個小姑娘，有一天忽然就和Sabrina絕交了，後來側面打聽才知道，是因為成績出來了，Sabrina成績不夠好，所以和Sabrina做朋友就不行，就是不夠格兒那意思，我當時就火了，我們還tmd沒嫌棄新加坡英語那馬戲團口音呢……小小的孩子怎麼還玩兒階級這一套了！」
其次，是隱形的經濟成本。
據新加坡獨立理財與教育資訊網站SmartWealth統計，僅在小學階段，新加坡的小學生在每一個科目上的補習時間就達到了2小時。如果按照新加坡教育部（MOE）的官方課程綱要來看，那麼每周補習時間就是18小時，小學P1~P6科目如下：
English Language（英語）
Mother Tongue Language（母語/第二語言，比如華語／馬來語／泰米爾語）
Mathematics（數學）
Science（科學）
Art（藝術）
Music（音樂）
Physical Education（體育）
Social Studies（社會研究）
Character and Citizenship Education（品格與公民教育）
而根據所參加的補習班師資不同（從低資歷的兼職老師到新加坡教育部認證的資深專家），每周的補習費用範圍將在540~1440新幣之間（約合633~1689澳元）。
所以，由此而產生的學習成績懸殊，也就不足為奇。
最後，是健全人格的發展。
在由新加坡Duke-NUS 醫學院和新加坡精神健康研究機構（Institute of Mental Health, IMH）聯合做的一項調查顯示，在接受調查的991位家長和1515名兒童里，發現了11.7%的孩子存在抑鬱症，12.8%存在嚴重焦慮癥狀，並因此而每年平均缺課190小時（24天）。
此外，在小學離校考試（小升初）期間，小學生們出現的心理健康問題也尤為顯著——冷漠（apathy）、逃避學習、自殘、自卑和焦慮等癥狀極為明顯……這些比例，同樣遠超過國際經合組織（OECD）的平均值。
相比之下，澳洲孩子們的幸福感就遠超新加坡。
根據澳洲衛生部牽頭的「Young Minds Matter」調查顯示，心理健康良好的學生在標準化考試中表現顯著優於存在焦慮或抑鬱的學生，而幸福感高的學生出勤率也更穩定。此外，多州已將「學生幸福感」納入教育質量指標，學校通過課堂支持與師生關係提升歸屬感，從而促進學習投入與學業成效。
與此同時，澳洲教育部支持的 Be You 項目顯示，77% 的教育從業者將學生心理健康列為首要任務。
所以，與新加坡的高壓競爭模式相比，澳洲的教育也許才是最樸素、最真實的的教育——讓孩子先成為情緒穩定、人格完整的人，再去追求學業成功。
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